高中英语Proverbs（Appendix5）谚语教学设计

 Proverbs（Appendix5）谚语教学设计一、整体设计思路、体现的理念 谚语更是人类语言文化宝库中一笔宝贵的财富。它的主要特点是言简意赅，用日常生活中具体的事例来说明带有普遍意义的道理。通俗易懂，幽默诙谐，充满活力又有显明的时代特色。学习英语谚语，有利于提高学生学习兴趣，拓宽国际视野，了解中外文化的差异，培养表达能力和欣赏能力。本课主要学习英语谚语The early bird cathes the worm。（早起的鸟儿有虫吃）以英语故事为载体，引导学生理解谚语所表达的意思，及其他所蕴含的深层意义。并且拓展学习一则和动物有关的谚语。Let sleeping dogs lie（别惹是生非）引领学生对学会学习健康生活核心素养的思考，并体会中西语言文化的差异。二、教学目标1. 语言与能力目标：①、能听懂并理解和谚语相关英语故事。  ②、理解谚语的所传达的道理。  ③、了解鸟（bird）和狗（dog）在英语谚语中的广泛应用。2. 学习策略目标：①、借助图片获取信息。②、借助英语故事理解英语谚语。③、借助上下文合理推理。3. 情感态度目标：①、体会故事阅读的乐趣。②、树立勤奋惜时的人生态度。③、引导对学会学习健康生活核心素养的思考。4. 文化意识目标：理解感悟中外文化的差异。三、教学重、难点1. 教学重点：  正确理解谚语The early bird cathes the worm.和 Let sleeping dogs lie.所表达的意思。了解鸟（bird）和狗（dog）在英语谚语中的广泛应用。2. 教学难点：理解谚语的深层含义及其对学会学习健康生活核心素养的思考。四、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤1：热身活动    Warm-up     1: review复习五年级上册学过的谚语。（review these proverbs learnt last term ）1、教师出示相关图画，并配以一句英语描述。2、学生回答相应所学谚语。设计意图：温故而知新，加深学生对谚语学习的语感培养。 2: free  talk谈论最喜欢季节和动物引出鸟（bird）(板书：bird)设计意图：通过讨论学生喜欢的话题，激发学习兴趣。引出本课学习的相关主题鸟（bird）。 步骤2：描述鸟儿  describe the bird每一个学生说出一个描述鸟儿的英语英语单词或短语设计意图：激发学生积极主动思考，培养学生语言运用能力，为下个环节做铺垫。 步骤3：带着问题欣赏故事。（enjoy the story with questions）   1：出示和问题相关的5个问题。    2：带着问题听故事。3：根据故事内容回答问题。4.引出本节课谚语The early bird cathes the worm。设计意图：引导学生以英语的思维方式理解思考谚语的意思，同时培养孩子的英语阅读能力。步骤4：深入思考：   机会都是留给有准备的人。   （An opportunity is just for those who get well prepared）    引领学生思考勤奋惜时的在成功中的重要作用 设计意图：引导学生对学会学习健康生活核心素养的思考。 步骤5：广泛学习和鸟相关谚语。（learn the proverbs about bird）教师出示相关谚语并解释其中西文化的差别。设计意图：扩宽知识面，体会谚语的特点和中西文化差异。步骤6：广泛学习和狗相关谚语。（learn the proverbs about dog）教师出示相关谚语并解释其中西文化的差别。图片引出动画情景 :一只睡着的狗——一个在耳边响的闹钟——一只很生气的狗。引出谚语：Let sleeping dogs lie（别惹是生非） 步骤7：课堂小结 sum-up总结谚语的优点和特点。   步骤8：家庭作业 Homework 1：用学过的谚语写一个简单的故事。 五、板书设计