四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第1课时教学设计

四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第1课时教学设计目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。2.教材分析：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。课文结构严谨层次清晰，是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。3.学情分析：课文内容距离学生生活比较远，对于学生来说比较陌生，但学生对于敬爱的周总理并不陌生，所以可前应让学生查找有关的旧中国“外国租界”的材料。查找帝国主义侵略者如何侵略中国资料课上进行交流，以便让学生更好的理解课文。四年级的学生具备了一定的理解、分析、归纳等能力，以此为基础，在本课学习中进一步进行培养。教学目标：1．通过检查生字、推火车读、齐读、领读，学生学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。　　2．通过反复朗读，学生边读边画，观看录像、找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因并用自己的语言进行总结。　　3．通过有感情地朗读课文，师生交流，把握课文重点句段的含义，体会并说出作者所表达的感情。4．学生用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，了解伟人的成长过程，展示学习的收获，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。评价任务:任务一：、体会文章人物的思想感情，培养学生的归纳概括能力任务二：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一 　（一）初步谈话，理解课题。　　同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？　　（二）同学介绍搜集周总理的资料　　（三）观看录像，感受情景。　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。　　（四）检查预习，反馈交流。互读，指名读，齐读重点词语【评价目标一】环节二初读课文，整体感知。　1．学生自由读课文，教师强调要求：　　(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。　　(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。　　(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？　　2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。　　3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。　　4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。　　5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读 书”。（完成目标一、二）互读，指名读【评价目标二】环节三交流探究学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。环节四拓展延伸　　（六）课堂作业：有感情地朗读课文。附：板书设计25.为中华之崛起而读书疑惑不解 得意扬扬 打破砂锅问到底