四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第2课时教学设计

 四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第2课时教学设计目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。2.教材分析：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。课文结构严谨层次清晰，是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。3.学情分析：课文内容距离学生生活比较远，对于学生来说比较陌生，但学生对于敬爱的周总理并不陌生，所以可前应让学生查找有关的旧中国“外国租界”的材料。查找帝国主义侵略者如何侵略中国资料课上进行交流，以便让学生更好的理解课文。四年级的学生具备了一定的理解、分析、归纳等能力，以此为基础，在本课学习中进一步进行培养。教学目标：1．通过检查生字、推火车读、齐读、领读，学生学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。　　2．通过反复朗读，学生边读边画，观看录像、找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因并用自己的语言进行总结。　　3．通过有感情地朗读课文，师生交流，把握课文重点句段的含义，体会并说出作者所表达的感情。4．学生用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，了解伟人的成长过程，展示学习的收获，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。评价任务:任务一：、体会文章人物的思想感情，培养学生的归纳概括能力任务二：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一 　　（一）学习课文的第一部分。　　1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？　　2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”　　3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情 的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”学会生字词。能读通句子，能准字音。 环节二初读课文，整体感知。（二）学习课文第二部分。　　1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？　　2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？　　3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？　　4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。（完成目标一、二）理解课文内容。（评价目标一、二）环节三交流探究（三）学习课文第三部分。　　1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？　　2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。　　3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？　　4．全班交流写的内容。5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？分角色朗读课文，体会出文中的情感。环节四拓展延伸作业：1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。　　2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。附：板书设计25.为中华之崛起而读书“中华不振” 为中华之崛起而读书 租界查看                 博大胸怀远大抱负 立下宏志