一年级语文（上册）《日月水火》教学设计

 一年级语文（上册）《日月水火》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字    喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。   （2）基于阅读  学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。   （3）基于口语交际    能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。    2．教材分析     本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化，激发识字的兴趣，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。    3．学情分析   （1）基于识字与写字   掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。   （2）基于阅读一年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。一年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。 教学目标1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。评价任务    1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，在识字中，了解中华传统文化。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话激趣，看图导入(2′) 活动一(1′) 汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。      激情导入（评价任务二） 活动二(1′) 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些生字的。   环节二图文结合，引导识字(19′) 活动一(4′)1、学习“日”字 ，课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)。2、学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)。（学生自由质疑） （完成目标二）    通过质疑引入对课文的理解（评价任务二） 活动二(10′)   1、小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。  2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？（完成目标一）     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一） 环节三指导书写，掌握笔顺(18′) 活动一(3′)1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？(完成目标三)     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二） 活动二(7′)1.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。2.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 (完成目标三)     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）    环节四 谈话小结(1′) 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。         （完成目标二）   对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； （评价任务二）