七年级地理上册第三节《降水和降水的分布》教学设计

七年级地理上册第三节《降水和降水的分布》教学设计 教学目标 知识目标 1.正确认识降水。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3..能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 能力目标 1..初步学会阅读世界年平均降水量分布图。 2.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 德育目标 通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 世界降水量分布图阅读、总结出世界降水分布规律。 教学难点 世界降水量分布图的阅读。 教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 课时安排 一课时 教具准备 1.降雨、降雪等景观图片。 2.制作多媒体课件。 教学过程 ［导入新课］  多媒体出示两个谜语引入新课，向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）它们有个共同的名称—降水。今天，我们就来学习降水和降水的分布。 ［讲授新课］ .教师说：降水带给了我们美丽的景观，也带给了我们美的感受，它们还给我们的生活带来那些影响呢？ 三、主要的降水类型             1、学生根据自己的生活体验，说说降水的形成过程             2、结合教材，讲述降水的两个基本条件，并补充说明：小水滴要相互碰撞，使体积能增大到凝结出来的程度；空气在上升运动是，空气的温度才能下降             （过渡）科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式，把降水分成三种最基本的类型：对流雨、地形雨、锋面雨 １、     学生认真阅读P63-64的文字初步了解三种雨的形成过程，分析三种鱼形成的基本条件。 ２、     教师结合板图，讲述三种雨的形成过程及多发地区 ３、     设问：家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型？喜马拉雅山南坡的降水属于什么类型？长江中下游的梅雨属于什么降水类型？ （过渡）各地的降水量有多有少，那么降水量的多少是怎样测定出来的呢？ ４、     学生自学P64“活动“，了解降水量的测定，并推算：月降水量、年降水量、年平均降水量各是怎样测定出来的？ （过渡）通过世界各地的年平均降水量的测定发现，世界各地的降水分布很不均匀，有的地方降水多，如印度的乞拉朋齐年降水量最高达26406毫米，被人们称为世界雨及，而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几‘年不下一滴雨，河流稀少，被人们称为“无流国”，那么。世界降水的分布有什么规律呢？ 一、 世界的降水 １、    导读世界年平均降水量分布图，而后学生讨论完成P65活动1、2、3 ２、    教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律： （1）   赤道地区降水多，两极地区降水少 （2）   回归线穿过的大陆附近，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。（以澳大利亚大陆东西两侧为例，重点讲述此规律） （3）   中纬度地带，大陆沿海地区降水多，内陆地区降水少 ３、    在世界地图上，展示相关的点，由学生判断降水的多少并说出判断的理由 ４、    学生在地图上查找学校所在地的年降水量是多少？并回答当地的降水量能否满足当地人们的生活需求       [小结]          教师结合挂图和板图，引导学生小结本堂重点      [作业布置]          见填充图册       [板书设计]        第二节    气温和降水 一、 气温 １、        含义及表示方法 ２、        测定 （1）  日平均气温=4个时间段的气温相加/4 （2）  月平均气温=每天的日均温相加/该月的天数 （3）  年平均气温=12个月的月平均气温之和/12            二、、世界年平均气温的分布 １、        等温线 ２、        规律（略） 二、 主要降水类型 １、        对流雨 ２、        地形雨 ３、        锋面雨 三、 世界的降水 规律略 五、气候资料的统计方法 １、       如何绘制气候资料 ２、       如何阅读气候资料 1.在学生回答的基础上，让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。多媒体出示活动一的其余三个话题，组织学生讨论，并描述出来、通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。 （学生用语言描述生活中所见所感，交流某些天气现象给生产、生活带来的影响，体会地理与生活密切相关，懂得人类的生产、生活与自然密切相关） 教师总结：降水和我们的生活有着密切的关系。 板书  一、降水与生活——密切相关 自学释疑 1.  降水？ 2.  降水的主要形式及其等级的划分？ 3.  测量降水量的仪器？单位？ 4.  一个地方，一年内的降水量是有_差别___的，并表现出不同程度的__季节__变化。 5.  通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。 6.  世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。通常用_等降水量线_____来表示降水量的的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量_相等___。 操作训练 4.师问：你是怎样理解“风调雨顺，五谷丰登”的？ （只要降水适时、适量，就对农作物生长很有利。） 过渡  师问：巩义各个月份的降水量相同吗？哪个季节多？哪个季节少？这说明一个地方不同的时间降水是不同的，这就是降水的季节变化。 过渡  世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如B地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 板书  三、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等 分组探究  1.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ 两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？ （2）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （3）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （4）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 2.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。 3.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。 4.多媒体演示地形对降水的影响。 （1）画面显示山体，暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。 （2）指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。 5.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律及影响因素。 反馈矫正   多媒体出示几道练习题，查缺补漏。 延伸迁移  1. 雾，露，霜是降水吗？           2. 介绍有关人工降雨的小知识，联系巩义，增加学生的兴趣。 课堂小结   多媒体展示本节知识要点 板书设计 第三节  降水和降水的分布 一、降水与生活—— 密切相关 1.降水 2.主要形式及等级划分 3.降水量的测量 二、降水的季节变化 降水柱状图的判读 三、降水的分布 1. 分布规律—— 四“多”四“少” 2. 影响因素