《开满鲜花的小路》教学设计

 《开满鲜花的小路》教学设计   课文内容分析：   《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。   本课共有12个自然段，以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头，直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。接下来的故事情节发生了转折，第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗读。通过分角色朗读，引导学生注意语气和重音，体会不同角色的心情，理解文章内容。   本文的插图呈现了刺猬太太家通往狐狸太太、松鼠太太家的小路开满鲜花,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊的情景，插图与课题呼应，对应课文第6-12自然段，顺应故事的发展脉络。   学情分析：   进入二年级第二学期，学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。认读生字时，要求直接认读，省略拼读音节的过程。识记字形时，也要充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主观察，联系已有的识字方法和生活经验识记字形，特别是鼓励学生利用汉字的构字规律识记字形。   二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，让孩子们在多彩的语文活动中兴趣高涨地参与学习。   教学目标：   1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。   2.分角色朗读课文，读好角色的语气。   3.能借助图画，仿照例句写句子。   4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。   教学重点：   1.正确识字、写字。   2.分角色朗读课文，读好角色的语气。   教学难点：   1.分角色朗读课文，读好角色的语气。   2.借助插图讲故事。   课时安排：   共2课时   教学过程：   第一课时   一、 创设情境，激趣导入   （一）板书“小路”，指名读词。   （二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。   （三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。   （四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。   （五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。   二、初读课文，认读字词   （一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。   （二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。   （三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。   （四）认读生词。   1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”   （1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。   （2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。   （3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。   领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。   2.小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”   （1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。   （2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。   3.指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。   4.开火车读词语。   5.读准多音字“啊”。   （1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。   强调“啊”在这句话里读四声。   指名读句子，齐读句子。   （2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！   强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。   指名读句子，齐读句子。   三、 再读课文，整体感知   （一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。   （二）全班交流后，认读词语：   邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太   狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸   强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。   （三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？   四、 学习第一至五自然段   （一）学习第一自然段   1.指名读第一自然段。   2.指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）   “包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）   “您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）   （二）学习第二至四自然段   1.师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。   2.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）   （三）学习第五自然段   1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？   2.从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）   3.一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。   （四）借助板书说说第一至五自然段的内容。   邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。   评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。   （五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。   五、 发现规律，指导书写   （一）认读“递、原、局”。   （二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。   （三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。   （四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。   （五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。   （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。   （七）抄写词语“鲜花、原来”