《春到沂河》音乐教案

 《春到沂河》音乐教案   课    题 春 景 课  型 欣赏 教材版本 人音版（2012版）义务教育教科书 设计人   使用年级 五年级 课时 共4课时，第3课时 主    题 聆听《春到沂河》 授课对象 学生 审 批 人   目标确定的依据 1.基于课程标准的要求：保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 2.教材分析：这首柳琴独奏曲! 描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景 象； 表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律!，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以 《沂蒙山小调》为素材!，加以提炼和发展而成。 3.学情分析：学生普遍喜欢流行音乐,对民族音乐没有太多关注。在小学低段接触过一些民族管弦乐的作品,能听辨出二胡、笛子、唢呐等常见且比较有特色的乐器的音色,但不能说出其在管弦乐队所属的组别。而且一旦把器乐声音放到完整地乐曲中,学生对于乐器音色的辨别也容易混淆。学生还没有养成非常良好的欣赏音乐的习惯,但是通过聆听音乐,能说出自己的观点。 发现与思考         学习目标 1.通过聆听，能够从音乐的基本要素，如速度、力度、旋律等方面分析乐曲,简单表述自己对乐曲的理解。 2.通过视、听、唱、等音乐实践活动中，说出乐曲所要表达的欢乐情绪和展现的万物生辉的动人景色。 3.认识柳琴，并记住它的音色，能哼唱出乐曲第一部分主题，并能简单描绘乐曲所表现的意境。 学习重点 通过聆听，能够从音乐的基本要素，如速度、力度、旋律等方面分析乐曲, 简单表述自己对乐曲的理解。 学习难点 认识柳琴，能简单描绘乐曲表现的意境。 教学方法 欣赏法、合作法、讨论法 课前准备 班班通、课件 评价任务 针对目标1-3采用课堂观察，分组表现，点名提问相互结合的方式进行检验 授课过程 一、导入 听赏山东民歌《沂蒙山小调》1.放伴奏音乐，师范唱全曲。设问：听一听，它具有我国哪个地方民歌的特点？ 2.生全曲聆听后回答。3.师引导学生哼唱歌曲旋律。 二、 分段听赏《春到沂河》 （一）聆听引子部分（媒体播放） 1.初听。设问：这段旋律来源于哪首歌曲的曲调？ 生听后回答。 2.   再听。设问：这段旋律在速度、节奏、旋律上有何特点，表现了怎样的景色？（可让学生大胆想像，自信表达）师阐述引子表现的情景：节奏一开一缩的处理，描绘了沂河两岸春光明媚、潺潺流水、万物复劳的美景。 3.   复听。 设问：你能听辨出用什么乐器演奏的吗？ 4.媒体出示琵琶与柳琴对比图，引导学生认识两种乐器的形状、演奏姿势的不同。 5.聆听一小乐段琵琶曲《草原英雄小姐妹》，学生感受与柳琴音色的区别。 （二）聆听第一部分（媒体播放） 1.初听。设问：这一部分的旋律与引子在节奏上、速度上有何不同？学生回答。 2.   复听。设问：这段旋律又表现了怎样的情景？（学生自由表达）师叙述旋律表达的意境：欢快的旋律、跳跃的节奏为我们呈现了一幅人们欢快热烈的劳动场景。 3.媒体出示第一部分主题旋律 师用琴引导学生用“啦”轻声哼唱主题旋律，提示学生注意声音轻巧、表现热闹的场面。 分组演唱。 （三）聆听第二部分（媒体播放） 1.初听。设问：你能听辩出这部分的旋律与第一部分有何不同吗？ 学生回答。（引导学生抓住力度、速度、节奏、旋律特点来辨别） 2.   复听。设问：想像一下，这段旋律又表达了怎样的情感？（学生自由表达） 师阐述旋律表达的情感：旋律由中板转慢板，运用了山东琴书与柳琴的音调演变发展而成，表达人们对幸福生活的向往。 （四）聆听第三部分（媒体播放） 1.初听设问：这部分的旋律和哪部分旋律相似？学生回答。 2.复听。设问：它表现的还是与第一部分同样的情景吗？你想像的又是怎样的场景？（学生自由表达） 师阐述旋律表达的情感：这段是第一部分旋律的再现，它表现热闹欢腾的景象，让我们仿佛看到了人们在欢庆丰收，表达幸福生活到来时激动、快乐的心情。 3.再听，师引导学生用肢体动作来表现乐曲。（可敲锣打鼓、欢歌跳舞都可以，让学生自由编创） 三、 完整听赏《春到沂河》 学生分乐段用不同的方式来表现音乐，师用肢体语言提示。 四、师小结： 《春到沂河》既让我们感受到了沂河春光明媚、流水潺潺与万物生辉的景象，更让我们体会到了劳动人民的勤劳、朴实和对美好生活的向往。 （学生在《春到沂河》的乐曲中离开教室。） 总结与 反思