二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

 二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计一.解读文本（由题入手，画思维导图或列图表） 大大的脑袋，灰黑色的身子，                      披着碧绿的衣裳，露着雪白的甩着长长的尾巴                                  肚皮，鼓着一对大眼睛小蝌蚪        找         妈妈       过↓                  （独立、主动探索）                 ↑        了↓                                                   ↑几↓             四条腿        头顶上有两只大眼睛    ↑天↓            宽嘴巴             披着绿衣裳      ↑问鲤鱼阿姨→→→→问乌龟→→→→→→→→→→青蛙      （小青蛙）小蝌蚪→→→→长出两条后腿→→→长出两条前腿→→→→→尾巴变短了→→尾巴不见了   过了几天           过了几天            过了几天       不知什么时候 二.定准目标：1.学情分析1）夏天的时候，孩子们经常能在周边小区的池塘边、小溪里看到各个阶段的蝌蚪形象，比较清楚蝌蚪和青蛙的样子。2）这是一篇较生动形象、故事性强、图文结合的故事，比较吸引学生。3）生字词不多，学生自学本课不成问题。4）想借助这篇课文向家长展示学生的学习过程，想让他们知道自己孩子生字的掌握情况，查找课外资料的能力、课外阅读的情况及课外阅读量在班中的排名情况，让他们知道自己对孩子学习的重视程度。 2.目标（与单元目标相联系，宁少勿滥）：本组教材主要是向孩子们介绍各种科学常识，青蛙蝌蚪虽然经常见，孩子们也对它们充满好奇，但对它们却知之甚少。1）每个学生都要认识8个会认字，会准确书写六个生字。2）每个学生都能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知蝌蚪到青蛙的变化过程。3）每个学生都能借助各种工具查找相关资料，学会拓展阅读。4）增强大部分同学对科学童话的兴趣。5）学完课文之后，学生们都能产生更强烈的保护蝌蚪青蛙的意识。 3.重点难点：1）知道小蝌蚪是如何找妈妈的。2）了解蝌蚪到青蛙的变化过程。（小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么变化？） 4、课前准备：1）预习课后字词。2）查找蝌蚪与青蛙的相关资料。 5、课时安排：一课时 三.确定学法（具体化）：1、抢读法（一年级的小孩比较喜欢表现自己，这种方法课堂氛围好，也较吸引学生）2、抢答法（紧张刺激、学生高度融入，能较好的检查学生汉字、拼音的掌握程度）3、齐读、分组读（能用较快的速度检查到学生对课文的朗读情况，同时还能在课堂上初步感知课文。）4、质疑法（激起学生强烈的阅读欲望，有目的的到文中寻找答案）5、展示资料法6、读中感悟法（多读几遍就能了解文中含义）7、图文结合法（结合看图更直观的了解蝌蚪的身体变化）四.明确教程：总体流程图一、检查预习→→→→二、解读课题→→→→三、突破重难点→→→→四、挖掘拓展       ↓                  ↓                   ↓                  ↓抢答识记            了解长相             点拨自学             挖掘品质1）抢读“泡泡龙”          ↓                读中感悟             拓展阅读2）抢答“砸金蛋”       激发兴趣                ↓                           ↓                                    形成线索              分组验读                                                           二、解读课题（了解蝌蚪和青蛙的长相；对“小蝌蚪是如何找到妈妈的”这个问题产生兴趣）1、课文主要写的是谁？2、小蝌蚪长什么样？3、它的妈妈是谁？4、青蛙长什么样？5、小蝌蚪是怎样找它的妈妈的？三、突破重难点（找谁了解妈妈的样子；小蝌蚪的身体发生了什么变化）1、它先去找谁？这时小蝌蚪身体发生什么变化？2、它又去找谁？这时小蝌蚪身体又发生什么变化？3、当它找到妈妈时，小蝌蚪身体又发生什么变化？  序号 教学环节 推敲细节 预期效果 （反馈成效） 一 检查预习（10分钟） 落实目标1、2 1、以抢读的方式玩“泡泡龙”游戏 2、以抢答的竞赛方式玩“砸金蛋”游戏。 （设计说明：检查学生对8个会认字及6个生字的掌握情况，为学生扫除字词障碍，巩固字词。） 3、以“男生读→分组轮读→女生读”的方式朗读课文（设计说明：检查学生对课文的朗读情况，养成良好的阅读习惯。） 学生会积极投入、 二 解读课题（8分钟） 1、（读课题）从课题中，我们可以知道课文主要写的是谁？（设计说明：学会准确判断句子的主语，并由此知道题目与文章之间的关系，可以从题目中猜到故事的梗概，为以后的写作奠定基础。） 2、小蝌蚪长什么样？（可补充课外资料） 3、它的妈妈是谁？ 4、青蛙长什么样？（可补充课外资料） （设计说明：让学生在熟悉课文内容的情况下，学会用最快速度搜索自己所要的信息；同时可借此了解学生的课外资料的查找情况。） 5、长相相差这么远，小蝌蚪是怎样找它的妈妈的？ （设计说明：以此激起学生的阅读兴趣，为过渡到下一环节做准备。） 绝大部分学生能准确找出文中描写蝌蚪和青蛙的长相的句子； 有小部分学生能借助课外资料补充蝌蚪和青蛙的长相。 三 突破重难点（17分钟） 1、图文结合，边读边悟，让学生解决以下问题： 1）小蝌蚪找谁去了解自己的妈妈？ 2）它们是怎么回答的？ 3）这时，小蝌蚪的身上发生了什么变化？ （设计说明：图文结合，学生能更直观的了解课文内容，并借助这几个问题及时理清线索。让学生学会筛选资料、选择重点词句） 2、（将答案板书）你们从板书中发现了什么？（设计说明：形象直观的板书，最容易帮学生理清线索，轻易突破重难点。还可以让学生借助板书上的提纲，练习复述故事。） 绝大部分学生能决绝这三个问题，并从板书中发现线索，突破重难点。 四 挖掘品质拓展延伸（5分钟） 1、在小蝌蚪找妈妈的过程中，你从它的身上学到什么？（设计说明：让学生学会概括提炼，回应课题。） 2、你还从课文中了解到些什么？（设计说明：拓展延伸，深度挖掘，发散思维，各有所获） 部分学生能说准确，只要能有所得，有所言，就是一种收获。 五 作业 如果你还想了解更多关于青蛙和蝌蚪的故事，请上网或借助其他途径获得，并将你的所得告诉你周边的人。（设计说明：拓展延伸，激发学生的阅读兴趣，特别是将所得与别人分享时会更快乐。）   板书设计：大大的脑袋，灰黑色的身子，                      披着碧绿的衣裳，露着雪白的甩着长长的尾巴                                  肚皮，鼓着一对大眼睛小蝌蚪        找         妈妈       过↓                  （独立、主动探索）                 ↑        了↓                                                   ↑几↓             四条腿        头顶上有两只大眼睛    ↑天↓            宽嘴巴             披着绿衣裳      ↑问鲤鱼阿姨→→→→问乌龟→→→→→→→→→→青蛙      （小青蛙）小蝌蚪→→→→长出两条后腿→→→长出两条前腿→→→→→尾巴变短了→→尾巴不见了   过了几天           过了几天            过了几天       不知什么时候