《画杨桃》第一课时教学设计

 《画杨桃》第一课时教学设计教学目标：1.初读课文，了解课文大意。2.学习生字词，理解有关词语意思，书写生字词。学情分析：本班学生书写习惯不好，书写比较马虎，粗心大意，比较多错别字，思维理解力较差，把握课文内容的能力稍弱。教学重难点：1.初读课文，了解课文大意。2.学习生字词，理解有关词语意思，书写生字词。教具准备：小黑板教学过程：一．            揭题，析题。板书：画杨桃。二．            导入新课，初步了解课文大意。1.      谁能说说杨桃是一种什么样的水果？引导读读44页的资料袋。2.      看到题目，你们想知道什么？3.      带着问题自由读课文：小黑板出示：①谁画杨桃？②怎样画杨桃？③画杨桃的过程中发生了什么事？④作者为什么要写画杨桃这件事？4．简要作答。三．再读课文，正字音，理解字词的意思。1.      4人小组轻声齐读课文，读准字音，如果自己读的跟别人不同，读完后，请教别人，把音注上。2.      检查自学情况，小黑板出示词语：相当然、审视、半晌、严肃、熟悉、教诲、受用、和颜悦色。齐读。3.      课文哪里出现这个词语？联系上下文说说词语的意思。四．理解课文的叙述顺序1.      快速浏览课文，课文主要写的是什么事？2.      课文写图画课上的事是从哪儿开始？到哪儿结束的？快速浏览查找并回答。3.      课文该分几部分？怎么分？4.      4人小组讨论每一部分的意思？五．学习生字词，指导书写。1.      小黑板出示生字，请小老师速读。2.      学生自主分析生字书写时该注意什么。3.      教师重点指导书写：嘱、肃、晌、熟、悉、诲等字，范写一次，学生在综合本上写两次。4.      小黑板出示词语，请小老师速读，每个读两次。5.      提示注意问题。6.      指导书写。教师巡视指导。六．回顾总结。  板书设计：  11 画杨桃作者  岑桑嘱、肃、晌、熟、悉、诲教学反思：由于本节课是第一课时，一般第一课时都是揭题、析题，初读课文学习字词，再读课文整体把握大意，学习个别段落等。针对我们班的学生书写比较马虎、错字比较多的情况，我把学习生字、指导书写放到后面环节，目的是想有比较多的时间让学生练习书写，在书写的过程中及时纠正，事后交的作业证明我这样做是对的，学生出错减少了很多，书写也端正了。但是教学环节的衔接上不太好，同时在把握课文大意、字词的关联方面处理得不好，一方面是自己比较紧张，另一方面是一次性抛出过多问题，问题应该一个个出，一个个解决才对，解决一个再进入下一个，一次抛这么多问题，而又没有给学生以足够的时间思考，学生自然消化不了问题。希望以后在教学当中解决好问题的设置、问题的诱导解答、教学环节的衔接等问题。