音乐课《娃哈哈》评课稿

 音乐课《娃哈哈》评课稿徐教师执教的是山东版音乐教材一年级上册第三单元歌曲《娃哈哈》。在整节课的教学中体现了音乐学科的“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、弘扬民族音乐”等多个基本理念。能够将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。该教师在教学中强调音乐的情感体验，根据歌曲的曲调特点，引导学生对歌曲表现形式和情感内涵的整体把握，体现了对音乐学科核心素养的培养。一、在教学目标的设立上：本节课设立的教学目标是：1、学生通过聆听、模仿，掌握新疆歌曲前八后十六的节奏特点。2、学生能用富有弹性的声音，情绪饱满的准确的演唱歌曲。3、通过师生互动、合作学会新疆舞蹈的基本动作，并能用铃鼓为歌曲伴奏，提高学生的音乐表现能力。以上教学目标准确、合理、全面、具体；目标中体现出音乐课程标准的三个层面——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。重、难点把握准确。二、在教学流程上：徐老师的音乐课整体设计新颖,教学方式多样化，注重细节上调控，很多环节设计得很巧妙，许多亮点值得我借鉴学习。第一、创设情境，引导学生走进音乐。徐老师一开始通过通过复习两首少数民族歌曲导入，让学生知晓我国是由56个民族组成的多民族国家，进行了爱国思想教育。出示视频欣赏新疆风光，使学生对新疆有了一定的了解和认识。导入自然、流畅，使学生了解了不同民族的音乐风格，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。第二、以兴趣爱好为动力，激发和培养学生的学习兴趣。解决难点时, 老师出示了几张水果图片，上面写着歌曲中的节奏。小朋友们看着黑板上漂亮的水果，都想帮刘老师摘下它，于是争先恐后地举手，被叫到的同学开心地走上讲台摘下水果图片，勇敢地读出节奏……这一环节大大调动了学生的积极性，课堂气氛十分活跃，节奏练习完成得很好。通过采水果引出难点进入节奏练习, 是该教师根据学生年龄特点、身心发展规律和审美心理特征设计的教学环节。教师提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养了学生的学习兴趣；在亲身参与音乐活动的过程中培养了学生的节奏感，了解了新疆歌曲的节奏；让学生做课堂教学的“小主人”，体现了以学生为主体，师生互动，将学生对音乐活动的参与放在重要位置的这一理念。接下来的唱歌教学，教师通过说歌曲情绪，编创二拍子的强弱动作，随音乐做强弱动作，模唱歌曲旋律等恰当的教学方法让学生反复聆听歌曲旋律。通过模仿，积累感性经验，在听的过程中学会歌曲的演唱。倡导了完整而充分地聆听音乐作品，使学生在歌曲《娃哈哈》聆听过程中获得愉悦的感受与体验。徐老师让同学们自主学习歌曲，而不是传统的老师教唱一句学生跟唱一句，这个过程能提高学生的学唱效率，并把课堂的主人地位交与了学生，让学生成为课堂的主人。但在演唱歌曲时，还不是太理想。徐老师很注意在每一次唱之前都有明确的要求，这一点很值得肯定。如：能不能把歌曲唱得有点弹性，像拍皮球一样？用什么样的声音唱才能唱得更好听？等一系列的问题引导学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱的逐步技能。第三、创设多渠道的音乐艺术实践，培养学生自信的演唱、演奏能力及综合的艺术表现能力。该教师根据这一学段学生好动、好奇、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、打击乐器相结合的综合手段，进行直观教学。发展了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。如：徐老师结合本课的主题，教给学生新疆舞蹈的基本动作，并请学生自己自由组合进行表演。这一过程教师把全体学生的普遍参与与发展个性的因材施教有机的结合起来，在一定的范围内放手给学生一定的空间，创造了出了生动活泼、灵活多样舞蹈组合。在学习铃鼓这一打击乐曲时，教师将问题抛给学生，如：请同学说一说怎样能使鼓发出声音？这两种声音哪个声音长，哪个声音短？哪种演奏方法能表强拍，哪种演奏方法能表现愉快的心情？该教师的问题设计由浅入深、由易到难、层层递进，让学生能发现问题和提出问题，在学习的过程中主动获取知识，使学生分析和解决问题的能力得到发展。三、在师生关系上：该教师的教态亲切自然，拉近了师生之间的关系。一年级的学生刚入学1个多月，他们活泼好动，有的甚至很顽皮，注意力集中时间短，特别是开设音乐课，更是让人为之担心。可刘老师的这节课，开课几分钟就让我们悬着的心慢慢放松下来。上课的音乐声响起，随着徐老师一声：“上课！”教室里立刻安静下来，只见徐老师带着亲切的笑容，声音甜美地和学生们问好。随着那份亲切与甜美，学生的心平静下来。徐老师整堂课如行云流水，环环相扣,语言、教态、组织能力都是最为我们值得学习与借鉴。她有着强大的感染力和亲和力，象一块磁性极大的磁铁，牢牢的将学生吸引过来，学生在轻松、愉快的氛围中汲取了大量的音乐知识，学到了一定的音乐技能。该节课教师通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，激活学生的表现欲望，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在短短的四十分钟内，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。希望徐                                                                                                                                                                                                                                                      老师在今后的教学中能够呈现出更多更好的优质音乐课！