小学品德与生活二年级《秋天在哪里》教学实录

 小学品德与生活二年级《秋天在哪里》教学实录 一、教材分析： 《秋天在哪里》是二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题，旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。为此，教材中编排了与学生生活紧密相连的插图，首先展现了儿童在秋天的大自然中寻找秋天的活动场景，然后引导学生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差异，最后展示了学生们留住秋天的若干活动。 二、学情分析： 我们学校的孩子大都是独生子女且生活在城市里，他们年龄小，生活经验也比较少，对秋天的感知比较片面，尤其对秋天的田野是比较陌生的，因此需要老师在课堂上给予引导、拓展，尽量使孩子能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。 三、教学目标： 1．情感与态度：感受秋天的美，感受大自然的美。 2．行为与习惯：培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。 3．知识与技能：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣。 四、教学重点： 了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，体验发现秋天的乐趣。 五、教学难点： 培养学生热爱秋天，亲近大自然的情感。 六、实施策略： 1．课前观察身边的秋天，填写《观察记录》表。 2．动手操作。 3. 小组讨论。 七、教学准备： 学生：观察身边的秋天。 教师：多媒体课件、贴画。 八、教 学 流 程： 活动一 谈话方式导入新课： 师：“同学们，你们知道现在是什么季节么？” 生：“秋天”。 师：“对，秋天到了，今天让我们一起走进秋天，去找找秋天好吗？看看“秋天在哪里。” 生：“好” 【设计意图：通过谈话方式导入新课，激发了孩子的学习兴趣，使孩子初步感知秋天，再联系学生熟悉的秋天切入话题。】 （出示课题《秋天在哪里》） 活动二 引导发现，寻找秋天： （一）从录像中找秋天： 师：炎热的夏天过去了，天气渐渐凉爽起来，秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，现在老师请你们看一段录像，认真看，看看你从录像中找到秋天了吗？一会把你的发现说给大家听听好吗？ （出示课件《美丽的秋天》）生：从录像中找秋天。 师：“录像看完了，聪明的呢找到秋天了吗，现在谁来说说，你找到的秋天。” 生：“我从录像中看到秋天的果实都丰收了，秋天的庄稼也丰收了。” 师：“是呀，秋天是个丰收的季节。” 生：“秋天的枫叶都红了，也有由绿变黄色的树叶。” 生：“秋天的大雁都往南飞了，而且排起的还是个人字。” 师：“嗯，一会排成人字，一会排成一字。” 师：“同学们，你们真了不起，在录像中观看到了这么多的秋天景象，这是你们看到的。” 生：“还有闻花香，知道秋天的花好香，秋天在我们身边。” 师：“对呀，除了看，我们还可以闻一闻秋天菊花、桂花的香味。” （二）学生从书中找秋天： 师：“同学们，刚才我们从录像中找到了秋天，那么，现在我们打开书18、19页，我们去找找秋天，好吗？” 生：学生看书找秋天。 生：“我看到奶奶拎螃蟹了，秋天的螃蟹最好吃，秋天来了。”生：“秋天的果子可真多，好香的桂花啊。” 生：“从树叶的变化找到秋天，天气凉了注意加衣服啊。” 生：“从要冬眠的动物，知道秋天来了。” 师：“好，我们从书中找到了秋天。” （三）从生活中找秋天： 师：“同学们，我们从录像中、从教科书中都找到了秋天，那么在生活中我们同样也能找到秋天，邹老师十一放假时去了松峰山旅游了，也找到了秋天，你们想看看吗？” 生：“想。” （师贴用卡纸剪贴的画）边向同学介绍。 师：“你们看远远看去一片片的山林，五颜六色的树叶，给我一种层林尽染的感觉，我发现秋天真的来了，秋天真美呀！”那你们在哪里找到秋天呢？“同学们课前老师已经让你们去观察了，还让大家将观察结果写在观察记录上，你们做了么？” 生：“观察了。” 师：“好，现在先拿出你的观察记录，将你的观察结果在小组内交流一下，一会儿再和大家说说吧！” （学生各小组交流。） 师：“交流好了，现在各小组派代表汇报吧。” 生1：“我们小组观察的对象是庄稼，观察结果是农作物成熟了，感受是农民伯伯没有白辛苦，秋天是丰收的季节。” 生2：“我们小组观察对象是衣服，观察结果是，夏天里我们都穿短衣短裤，现在我们已经穿上绒衣绒裤了，我们的感受是衣服越穿越多，秋天来了。” 生3：“我们小组观察的对象是落叶，观察结果是发现树叶从树上落下来了，树叶颜色变黄了，还有红色的，我们的感受是树叶由绿变黄，并落下来，告诉我们秋天悄悄地来到我们身边了。” 生4：“我们小组观察的对象是菊花，观察结果是菊花色彩丰富，有红、黄、白、粉、紫等颜色，菊花是我国传统名花，我们的感受是秋天的菊花好美呀，” 生5：“我组观察的对象是水果，观察结果是秋天成熟的水果有：苹果、梨、桔子、石榴、葡萄等，我们的感受是，秋天的水果真多呀，我们喜欢吃这些水果，今天我们小组带来了一些水果，同学们想和我们分享么？” 【设计意图：此环节中提到的每一个方面，都尽量在孩子充分交流，自己发现的基础上进行适当的引导和延伸，有详有略，使学生从不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又体现出引导的层次性；既从孩子的生活中来，又高于孩子现有的生活并为孩子今后的生活服务。】 活动三 欣赏图片，开拓视野： 师：“孩子们，知道吗？我们的祖国可大了！当我们这儿秋高气爽、大雁南飞的时候，其他地方的秋天是什么样儿的？” 师：“想知道吗？有什么办法能知道呢？”（教给方法。） 师：“老师也从网上搜集了一些其他地区的秋天美景，一起看看吧！”（课件出示） 引导孩子感受祖国南北气候的差异。 【设计意图：授之以鱼不如“授之以渔”，通过赏图，孩子们就像是插上了翅膀飞向祖国的天南海北，在欣赏感叹之中学会了方法，当学生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景时，他们的思维也是最活跃的时候，就会开动脑筋想到解决问题的方法。】 活动四 赞美秋天，留住秋天 ： 1．你想对这美丽的秋天说些什么？可以是一句话、一首诗、一支歌、哪怕一个词也行！ 2．交流展示（提示：想想语文书上怎么赞美秋天的？） 3．这么美的秋天，我真不想让她走！让咱们一起想办法，怎么能留住秋天？ 4．我知道，小朋友还有很多留住秋天的办法，下节课我们一起举行留住秋天的创意大赛，怎么样？今天的课就上到这儿，让我们随着这美妙的歌声，走出教室，走进大自然，再次感受这美丽的秋天吧！ 【设计意图：因为美而赞，因为美而留，在孩子充分赞美秋天的时候自然引发出对留住秋天的创意热情，水到渠成，同时又为下节课做好了铺垫，课内外也有机的联系到了一起。】