《夜色》第二课时教学设计

 《夜色》第二课时教学设计一、复习生字词1.听写生字词语：爸爸、晚上、门外、看书、红色、再见、说笑2.齐读词语：胆子  胆量 大胆 勇敢  勇气 勇士  原来  草原  高原微笑 微小 微风 微信 窗外 乱跳 偏要 散步 图像 来往 睡觉 觉得二、细读课文，体会课文感情变化1.学习第一小节（1）自由朗读第一自然段第一句，想一想：从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？请用横线画出来。预设：回答“我从前胆子很小很小”课堂教学实际：生1：“天一黑就不敢往外瞧。”（不对，老师问“为什么”，你还没有回答呢。）生2：“可我一看窗外心就乱跳。”（是啊，因为一看窗外，我的心就乱跳，所以我不敢往窗外看。）还有谁来补充？生3：我从前胆子很小很小。（对了，因为我的胆子很小，结合板书“胆子小，怕黑”）（2）谁来说说从前我是个怎样的孩子？预设：我是个胆子很小很小的孩子。我是个怕天黑的孩子。生1：胆子小。生2：胆子很小。生3：胆子小的孩子。（3）指名读第一自然段第二句，思考：妈妈是怎样教育我不要怕黑的？预设：回答“妈妈把勇敢的故事讲了又讲。”生1：“妈妈把勇敢的故事讲了又讲。”（回答正确）（4）指导学生读好长句子的停顿。课件出示：再读下列句子，注意停顿：妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心/就乱跳……（5）根据省略号补充说话：我一看窗外心就乱跳，结合你的生活实际，想一想，我也许看到了什么？听到了什么？想到了什么？生1：看到月亮（老师补充完整：也许你看到了一弯新月像小船，也许你看到了一轮圆月像镜子，同时老师结合简笔画板书弯弯月、圆圆月）生2：看到大山生3：看到房子生4：看到大树，像一个老人（老师结合简笔画，画出大山、房子、光秃秃的树干和树枝，补充：如果这时候你是个胆子小的孩子，也许会想到这棵古树不是个老人，而是个魔鬼，或许以为是一只巨大的怪兽呢。其实，在漆黑的夜晚，或者在暗淡的夜色下，你是很难看清楚物体的本来面目，即使一个白天看起来很好看的东西，在夜晚，你可能会以为他是个可怕的东西，因为你还是个胆子很小的孩子。）……（6）结合课件出示“一……就……（用红色字体显示）”进行说话训练生1：我一起床就吃饭。（老师纠正：我一起床就刷牙洗脸。）生2：我一看书就想睡觉。（学生笑了。老师评价：也许你是个不太喜欢看书的孩子吧。以后，应该一捧起书本就提起精神来，好吗？）结合实际引导说：上课铃一响，我就进教室。小结：一……就……，说明两件事是连着做的。2、指导朗读第二小节：（1）齐读第一句：爸爸偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。思考：你从这句话中体会到了什么，我是愿意在晚上去散步吗？生：愿意师：愿意吗？我觉得是很不情愿跟着爸爸去散步。课文里哪个词语可以说明我不愿意跟着爸爸去散步的，请用圆圈圈起来。生1：偏要师：对。偏要，就要的意思。还有谁来补充？生2：思考了好一会儿，拉我去散步。师：对了。课文为什么说“爸爸拉我去”而不说“爸爸叫我去呢？”按照停顿读，看看有没有更好些：爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来/花草/都像白天一样/微笑。指导读好长句子，按照词语意思停顿。师：花草真的会微笑吗？生：会。师：其实，花草是不会微笑的。因为我的胆子不像从前那样小了，我通过爸爸带我去散步，变成了一个勇敢的孩子，发现晚上的花草树木，也是那样可亲可爱。体会了夜色是那样的美好。（2）理解第二句话指名读，提出读出节奏，读出停顿结合课件出示，再按停顿读：从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉……老师范读，学生反复读，体会停顿省略号说明我还能看见了什么，怎么样？从此，再黑再黑的夜晚，我还能看见___________________生1：我看到小鱼在水里游来游去生2：我还看到青蛙在叫生3：荷花开了，还有蝌蚪生4：还有房子……老师结合学生回答，在原来的简笔画板书的基础上添上：房子门口、池塘、荷花、青蛙、蝌蚪的简笔画（老师：我不太会画蝌蚪啊，后来我只是应付了一下，现在想起来，我还是会画蝌蚪的，无非是椭圆形的头加上长长的尾巴就好了，可当时因为老师听课，真的没有想起来蝌蚪应该怎么画才好）再读第二自然段，想一想我现在成了怎样的孩子？生：大胆的孩子。师：说得好。结合板书“大胆、勇敢”追问：我是怎样变成一个勇敢的孩子？生：爸爸拉我去散步。师小结：通过妈妈讲勇敢的故事，爸爸拉我去散步，我从前是个胆小的孩子，现在变成了勇敢不怕黑的孩子。同学们，让我们都做一个勇敢的孩子吧。齐读课文。同学们，课文讲完了，让我们再读一读课题“夜色”（同时，老师在课题后面画横线，并加上“问号、逗号、感叹号”）谁能把课题补充完整呢？生1：夜色是怎样的呢？生2：夜色很美。生3：夜色多么美丽啊！三、指导书写生字老师提示看清楚生字的笔画、先描红再在田字格中书写，后展示评价。