四年级数学上册《速度、时间、路程》教学设计

 四年级数学上册《速度、时间、路程》教学设计一、教材学情分析教材采用了直观描述的方式教学“速度”，突出“速度”的内涵是单位时间内走过的路程，教材列举两例加以说明。并通过解决一个实际问题，理解速度、时间和路程之间的关系。对于四年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，教材所以就特别需要感悟速度与路程、时间密切相关。所以我认为理解速度的概念，理解并应用速度、时间与路程三者之间的数量关系是本节课的教学重点。而对于速度与路程、时间之间的数量关系建模则是本节课的教学难点。重点 难点：1、关于速度、时间和路程的关系。2、“速度”概念的理解。3、列举实例帮助学生理解“单位时间”的含义。二、教学目标1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。3、了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。三、教学过程一、情境导入：1、我们在城市中生活常常用到交通工具。你们知道哪些常用的交通工具吗？（汽车、轮船、飞机、自行车、火车……）同学们知道的真多，那么，来看看这两个关于交通工具的问题吧。（出示例5）你能找一找这两个问题中的共同点吗，他们都提供了哪些已知条件，又问了什么问题呢？（已知汽车每小时行70千米。已知自行车每分钟行225米。时间和路程）这题当中给了我们速度，时间和路程。今天我们就来研究这三者之间的关系。二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）先来观察一下，这些描述速度的句子，你能发现速度是由哪些量组成的吗？【使学生分别了解单位时间和单位时间内走的路程。】2）我们把这代表“一个小时”的每小时称作“单位时间”。那么同学们你们知道除了每小时，还有那些单位时间吗？（每分钟，每秒，每年，每天……）【使学生理解组成速度最重要的一个概念，单位时间】3）除了单位时间外，描述速度的句子中还有什么有待我们发现呢？生：路程。生：在单位时间里走了多远。速度就是由单位时间和路程组合而成的。这些表示每小时，每分钟，每秒所行的路程叫做速度。【使学生理解速度的概念，学会速度的写法】4）出示2008年奥运会百米跨栏的冠军刘翔。他跨栏时，速度可以达到每秒8米。大家看这是我们科学课上常用到的蜗牛。你能读一读它爬行的速度吗？生：蜗牛每小时爬行8米。在这里比较一下他们的速度吧，同学们请看：（蜗牛爬行速度大约是：8米    刘翔跨栏的速度大约是8米     ）【利用认知对比，让学生加深印象，理解速度必须由单位时间和路程两者组成】（不对！蜗牛和刘翔的速度不能相等。）那么，这两个速度的描述方式缺少了些什么呢？  生：单位时间。加上单位时间后：（蜗牛爬行速度大约是：8米/小时刘翔跨栏的速度大约是8米/秒 ）这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是怎么组成的？速度就是由路程和单位时间组成的。（8米/秒）它读作8米每秒。5）练习速度的写法和读法。1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——三、探索速度时间路程之间的关系1）一辆汽车的速度是7０千米／时，２小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？【使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。】问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？2）现在老师有三个条件，请同学们将一个条件变成问题再解解看（出示小强每天早上跑步10分钟；小强的速度大约是120米／分；小强每天大约跑步1200米。 ）由学生分别以速度，时间，路程为问题来编题解题。由此理解掌握：速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间三个数量关系。3）练习【巩固速度、时间、路程的三个数量关系，并应用它去解决问题】四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？