四年级语文上册《白鹅》教学实录

 四年级语文上册《白鹅》教学实录教学目标：1.认识8个生字，会写6个生字。重点指导“餐”的写法。掌握多音字“角”和“供”的读音。理解“高傲、净角、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样”等词语。2.课前布置预习课文，检查学生对字词及课文的掌握情况。3.引导学生从白鹅的叫声、步态和吃相中体会白鹅高傲的特点及作者对白鹅的喜爱之情。教学重点：理解高傲、净角、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样”等词语的在课文中意思，通过这些词体会白鹅高傲的特点。教学难点：引导学生了解课文从哪几方面写出白鹅高傲的特点的，学习对比的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情景导入。1.教师：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花。为我们写下了一篇篇生动的文章。今天我们一起来学习丰子恺笔下的《白鹅》。（教师板书课题）2、出示插图：这就是丰子恺爷爷画的白鹅，这只白鹅给你留下什么样的印象呢？二、初读课文，整体感知。1.初读课文师：先请同学们自由朗读一遍课文，要求把字音读准，把课文读通顺。2、刚才看同学们课文读得很认真，老师想考考大家，这些词语你们认识吗？出示词语（头颈、郑重、狂吠、京剧、净角、倘若、饮水、侍候、脾气、蹲着、邻近、窥伺、左顾右盼、厉声呵斥、一日三餐、一丝不苟、引吭大叫、局促不安、大模大样、供养不周）先自己试着读一读请同桌两个人互相考一考，我来考考，哪个小组申请（小组开火车）。出示：侍候、窥伺   谁能正确读出这两个词语，说一说加点字的区别。出示：头颈、净角、大模大样、供养不周，你能找出这些词语里面有那几个字是多音字。一日三餐的餐你会写吗？说一说要注意什么？教师范写，学生书空。在语文练习卷上写两个。能组个词就更好了。（学生写完后度自己组的词语）3、整体感知课文：教师：丰子恺先生不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，请大家快速浏览课文，想一想这篇课文里白鹅给你留下怎么样的印象？三、汇报交流，体会白鹅的高傲：1、这篇课文里白鹅给你留下怎么样的印象？生1：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：“好一个高傲的动物”板书：高傲。我通过左顾右盼这个词体会到白鹅的高傲。教师引读：师：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：生：“好一个高傲的动物”。出示：好一个高傲的动物。请同学读一读问题小泡泡“联系上下文，我体会到这句话在全文中的作用。师：同学们回答的非常好，整篇文章围绕这句话写的，点明了文章的重点。我们用两个字就能概括白鹅的特点：板书：高傲，指导“傲”的写法。师：鹅的高傲，更表现在它的：学生齐答：叫声、步态和吃相中。板书：叫声、步态、吃相师：第二自然段虽然只有一句话，但在文章中却有非常重要的作用。你们知道吗？（这个句就是全文的中心句，起到统领全文的作用，全文就是围绕这一句话来写的。它也是过渡句，告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起到承上启下的作用。）3、课文最吸引你的地方是什么呢？同学们在文章中找一找，画一画。谁愿意先来谈一谈，汇报鹅的叫声：师：请你读一读，再谈一谈你对这句话的理解。引吭大叫：的吭是什么意思？生：吭：喉咙。白鹅和狗的相同之处是什么？学生再次交流生：作者把白鹅和狗进行对比，看出鹅很忠诚，能看守门户；从鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。教师：假如白鹅会说话的话，它会说什么呢？教师总结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。你们还喜欢课文的哪一部分?4、汇报白鹅步态部分：教师：刚才同学们读课文的时候，老师看到有要的同学课前预习问题一览里面，都问什么是“净角”？谁愿意给大家解释一下它的意思。（生：净角就是京剧里的花脸，多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。谁看见过京剧里的净角呢？）谁看过京剧里净角的出场，来表演一下。观察净角走路什么特点：（非常从容）。你再来读一读这句话：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（重点指导朗读）课文拿白鹅与谁进行了对比？请两名同学分别表演白鹅和鸭子走路。全体同学朗读课文第四自然段5、指导朗读这句话，看了刚才两位同学的表演，你再读一读这句话，看看应该怎么样读？，女生读鸭子走路的部分，男生读鹅走路的部分。作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种什么写作手法，（对比）这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了作者平常该多仔细观察啊！指导读，白鹅出场的句子，你还想读一读描写白鹅的这句话吗？四、书写：在练习卷上自己写一写本课的生字。写完的的同学可以在书上找到自己喜欢的成语积累下来。学到这，老师问问作者喜欢白鹅吗？那么，你喜欢白鹅吗？下节课我们继续学习这篇课文