二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计

 二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计    教学目标 1.     在语境中认识9个生字，能够注意间架结构会写4个字。 2.     能用普通话正确、流利朗读课文，并将文中读懂的内容与人交流，获得初步 的情感体验。 3.     借助文中的图画阅读，在阅读中积累词语。 教学重点 能用普通话正确、流利朗读课文。 教学难点 在语境中认识9个生字，能够注意间架结构会写4个字。 教学用具 幻灯片 学具准备 字卡 教 学 预 设 流 程 设计意图 一、激发兴趣，导入新课。 1、同学们，今天我们共同来学习一篇课文，题目叫《蓝色的树叶》，请同学们伸出右手食指和老师共同来写课题。（板书课题） 2、齐读课题。 3、读过课题之后，我想啊，爱思考的孩子一定会有自己的小问题吧？ 4、呦，你提了一个很有价值的问题，是呀，树叶为什么会是蓝色的呢？我们见过红色的树叶、黄色的树叶、绿色的树叶，可就是没见过蓝色的树叶。(蓝色下面画问号) 二、初读课文，分享读书收获。 5、请同学们把书翻到89页，端好书，自由读课文（学习要求）。 6、课文有几个自然段？（5个） 能不能同桌两个人分自然段来读读，但老师要提醒你当同桌读的时候你作为小老师可要认真看、仔细听，听到不正确的字音你要及时纠正。开始吧。 7、同学们，这篇课文你已经读过两遍了，你都读懂什么了？能不能把你的读书收获和大家分享一下。 三、语境中识字，积累语言。 8、同学们能够从课文中读出自己的想法来，可真了不起。老师这儿有一句话，挺长的，谁能把它读准确？ 9.同学们你看，美术的术字既是要求我们认识的字，又是要求会写的字，这个字，就藏在老师带来的图片中，你们想不想看看？ 10.出示图片：做手术、变魔术、练武术、造纸术。同学们你们看，我们利用看图的方法一下就积累了4个词语，我们再来读读，记住它。 11.在这句话中，老师还有一个字的读音想提醒大家注意，谁来猜一猜，老师向提醒大家注意哪个字？ 12.对，就是教这个字，它是一个多音字，你还知道它的另一个读音吗？ 13.老师，也给这个字找了几个好朋友，来自己读读吧，要读准字音。 14.都读准确了吗？谁来读？请同学们认真听，如果都读对了，咱们就和他一起读。（看，词语宝宝都找到了自己的家。） 15.我们一起再来读这句话。 16.这一句，谁来读读？（树叶那么绿，真惹人爱。） 同学们，老师这儿呀，有一个字谜，谜底呢，就藏在这句话中，我说给同学们听听，看谁能猜出来。这个字谜是…… （小草打头阵，右字在中间，心里有了底。） 来，我们再读读这句话。 17.我们看到自己喜欢的东西心里感到喜爱，这就是惹人爱。来，看到这诱人的苹果你想说点什么？ （（苹果）那么（），真惹人爱。（）那么（），真惹人爱。） 18.你们看，图中林园园这惹人爱的绿树叶已经画完了，可是李丽的树叶画了吗？咱们能不能先仔细观察一下她们的动作、表情，然后再来猜一猜，她们可能在说什么？（找1人） 19.看看，和你们猜的一样吗？（出示句子） 谁来读给大家听？——恩，老师也想读读，可以吗？可是，在读之前，同学们能不能教教我，要怎样读，才能把这两句话读好呢？ 同学们能够抓住关键词来判断朗读的语气，真了不起。（那“吞吞吐吐”怎么读，你来教教我。注意看学生的表情，“呦，你在指导我的时候，不但读的很有感情，我从你的表情上都看出了林园园不情愿的样子。） 20.老师范读 21.觉得我读的怎么样？那你就像老师这样也来练习读读吧。——指名读（2人） 22.你读得不但字音准确，而且从你的朗读中我还听出李丽是一个很有礼貌的孩子。老师也希望你们遇到困难时，能像李丽这样问一问。（出示句子） （1）当你发现你的语文书落在家里了，你得向同桌借。 你对同桌说：“                   吗？” （2）当你在擦黑板，高的地方你擦不到时，需要老师帮忙。 你对老师说：“                     吗？” （3） “                          吗？”（你还能像这样说一说吗？） 23.（出示3、4段）同桌分角色读。谁愿意来读给大家听？ （叫1组）（皱着眉头做动作） 你们做的这个动作就是“皱着眉头“，来，我们再读读这个字。 24.这句话中注意能换成别的词语吗？让它表达的意思不变。（小心、当心、留意）（叫1人）看来呀，注意和小心是意思相近的词。 25.听到林园园提了这么多要求，李丽呀，并没有接林园园的绿铅笔，那结果怎样了呢?请同学们呢把书翻到90页，我们一起来读一下课文的最后一段。 四、生字复现，巩固中夯实。 26.同学们，你们看，我们在不知不觉中已经认识了这么多词，你都能把它们读准确吗？出示词语（美术课  削铅笔  皱眉  惹人爱  桌子   注意   吞吞吐吐  盒子） 自己读一读，一会我们来开列小火车。(到“桌子”) 27.看到同学们刚才把词语都读对了，老师真高兴，老师送给同学们一位学习的好伙伴，就在桌面的信封里，打开看看吧？ 28.同桌两个人互相考一考，如果他都读对了，你就送给他一片蓝树叶作为奖励。 （反馈：都读对的请举手。） 五、指导写字。 29.同学们，课文中还有一些字是要求我们会写的，自己先读一读，再给它们分别组组词，最后从结构上给它们分分类。 30.分类。 31.这节课我就先来写一个左右结构的字，再来写一个上下结构的字。你们左右结构的字你们想写哪个？ 32.“铅”的的汉字演变。 看铅这个字，你观察它每一笔在田字格中的位置，谁能说一说，在写这个字时要注意什么？ 33、伸出你的右手食指和老师共同来写这个字。 34、学生在书上描一个再写两个。写完之后在书上在找一个自己喜欢的左右结构的字来写。 35、再看桌这个字，在写的时候要注意什么？ 36、师范写，学生书空。——学生练写——再写一个“景”字。 37、评议。 六、总结 同学们，我们这节课的收获可真不少，不但读通了课文，认识了9个生字，而且又分别写了左右结构和上下结构的字，那，课文中的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么会脸红呢？我们下节课再来学习。       学贵有疑，引导学生质疑问难，激发学生学习课文的欲望。             借疑激趣，自由交流读书收获，帮助学生捕捉第一印象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。尊重学生独特的感受。                                         利用猜字谜的方法帮助学生识记生字，激发学生的识字兴趣。             会读文，还要会看图，图文结合，利用教材资源，在语境中识字。                                                                                                                 注重字理识字，识记并感受汉字的形体美。 指导学生按笔顺规则用硬笔写字，注意间架机构。         板书设计：