三年级数学上册《吨的认识》教学设计

 三年级数学上册《吨的认识》教学设计学情分析：学生已经认识了质量单位“克”和“千克”，能够准确地进行千克和克之间的换算，在此基础上学习“吨”这个比较抽象的质量单位。“吨”不像长度单位那样直观具体，在日常生活中也很少接触，不易直接感受。所以在各种活动中体验和感受是很重要的。教学目标：1.借助生活中具体的事物，认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨＝1000千克。2.经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义，培养对吨的感性认识。3.感悟数学与生活的密切联系，体验与他人交流解决问题的过程。教学重点：联系生活实际，体会1吨的含义。教学难点：经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入同学们每周都会写日记，是吗？今天给老师帮个忙，帮老师点评一下这篇数学日记你们愿意吗？今天是星期日。早上，我吃了两个100克的肉包子，1个70克的鸡蛋，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的商品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了100克香菜，2千克西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。2．用你特有的数学眼光说一说这篇日记写得怎么样？3．大家都觉得买500千克肉不合适，人的体重也就几十千克，无论如何两个人也拎不动500千克的肉，是吗？大家很会发现。除了这个500千克用得不合适，其它的单位用得怎么样？可见数学与生活是不可分割的，克与千克在生活中触手可及。4．500千克肉用得不合适，改成什么就合适了？改成克，这下就舒服了，是吗？感谢你们的点评。5.那就你所知，什么重500千克呢？学生会说到大一点的动物，一头牛大约500千克，比牛更重的是？大象，比大象更重的是恐龙。6．出示恐龙和鲸的图片，读出它们的质量，分别是12000千克和50000千克，这么重的动物用千克表示，我们无法感受它有多重，我们就需要认识新的质量单位，就是吨。今天我们就来学习吨的认识。（揭示课题）【设计意图：数学课标中指出：数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的联系。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系……基于以上认识，用数学日记引入新课有三个目的：其一，建立新旧知识间的联系，关注知识的生长点与延伸点。其二，激发学生学习新知的兴趣，让学生在不知不觉中进入新知的学习。其三，引导学生留心生活，感受数学就在身边，与我们的生活密切相关。】二，探究新知。1．课件出示书中以“吨”为单位的物体的图片。说一说，图上画的是什么？集装箱和火车车厢里分别会装什么东西？学生会说到粮食，种子，肥料，建筑材料等。指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重的物体或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。2.同学们说的都对，我们研究一个新的单位或发现规律的时候一般都会从1开如，1吨究竟有多重呢？我们看屏幕一起来感受一下。出示1袋大米100千克。用数一数的方法感受10袋大米重1000千克，1吨＝1000千克。1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少？3.体验1吨有多重？（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一桶重20千克的水感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提水桶，感受20千克有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1桶水重20千克，这样的水桶多少桶重1吨？1桶水20千克，2桶水40千克，3桶水60千克，4桶80千克，5桶水100千克。50桶水1000千克。同桌互相说一说推算的过程。（2）出示图片，小女孩重25千克，熊猫重50千克，牛重500千克，小狗重5千克，请以小组为单位分别推算出多少个女孩、熊猫、牛、小狗重1吨。（3）学生合作。每组按1、2、3、4号顺序分别发言，保证每个人都能说出推算过程。（4）全班汇报。课件显示。小结：刚才同学们经历了量一量，估一估，算一算等活动，感受到1吨确实很重，在我们生活中有很广泛的应用。下面我们就来运用则才发现的1吨=1000千克来进行单位间的换算。4.吨与千克的换算。教师出示例8.4吨=（     ）千克                   3000千克=（     ）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。【设计意图：课标在实施建议中指出：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得数学知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识的过程中，只有亲身参与教师精习设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。基于上述认识，本环节先引出“吨”再与学生共同用数一数的方式得出10袋大米重1吨，1吨=1000千克，接着师生共同推算50桶水重1吨。在此基础上学生小组合作分别推算多少个女孩、熊猫、牛、小狗重1吨。充分了解了1吨之后进行单位间的换算。学生亲自参与教学活动，在自己思考的基础上合作探究，获得知识，在数学思考、问题解决和情感态度方面都得到了发展。落实第2个教学目标。】三、巩固练习1．数学书32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（    ）吨。一辆卡车载质量是5吨，也就是（    ）千克。说明：物体的质量经过换算，虽然数和单位不一样了，但表示的实际质量没有变，只是用不同的单位表示。2．34页第3题3．35页第8题【设计意图：课标中指出“基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。”所以在教学完吨的认识与换算后设计了3道习题，一个是要让学生感受到吨在生活中的应用。一个是要巩固吨和千克之间的关系，最后一个是要训练抓住关键词审题，列出所有方案，体会解决问题策略的多样性，掊养学生思维的全面性。落实第3个教学目标。】四、全课总结。同学们这节课我们认识了一个新的质量单位，“吨”，它与我们的生活密切相关，希望你像这堂课上用到的那篇日记的小主人那样，将今天所思所想也记成一篇数学日记，我们下节课再来交流，好吗？【设计意图：在数学日记中开始新课的学习，也在数学日记中结束，给学生一个完整的情境，并将课上的学习延伸到课下。 板书设计          吨的认识1吨＝1000千克