《月球之谜》课堂实录

 《月球之谜》课堂实录师：同学们，在浩瀚无边的宇宙里有许多美丽的星球，今天就让我们走近其中离我们最近的一颗星球——月球，来探索月球之谜，这节课，咱们接着来学习22课《月球之谜》。师板书课堂首先咱们来复习上节课学习的生词，咱们开火车来认读一下，横着读，从这边开始。（生开火车认读，齐读）师：嗯，复习了生词，接下来让我们接着去探索月球的奥秘。这有一组展示月光的图片，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。（出示月光图片，最后定格在一句话上。）师：同学们感受着这样的月光，你有什么遐想呢？学生没有回应师：或者说你想到了什么？师：景岩，你说。景岩：月球是从哪里来的？师：哦，月球是从哪里来的，带着这样的疑问请你读读这句话。景岩读。（读得四平八稳）师：请坐，你还想到了什么？刘含香。刘：它上面有什么东西？师：上面有什么东西呢？你带着你的这个疑问再来读读。刘含香读。师：嗯，请坐，你可能还会想到一些故事，好，张琪宣。张琪宣：我想到了嫦娥奔月的故事。师：哦，一个非常美丽的古老传说，你就带着嫦娥奔月的这个，这个（结巴）想象再来读读这句话。张琪宣读。师：嗯，请坐，我看你是真的读进去了。（这个环节的设计很失败，学生朗读这句话的水平没有任何提高。）师：哦，冯宇航，你想到了什么？冯宇航：猴子捞月。师：哦，猴子捞月的故事，是吧，这个故事，可以说我们大家都知道，你来，带着你的、你的感受读读这句话吧。（老师一直在重复学生的发言，是在给自己想下个教学环节的时间吗？一直重复也不利于学生集中注意力听讲。）冯宇航读。师：胡悦冉，你也想来说说。胡悦冉：月亮女神。师：月亮有神，是吗？胡悦冉：女神师：哦，你想到了月亮是女神，是吗？哦，这个想法挺特别的，来，带着你的这种，这个感受再来读读这句话。胡悦冉读。师：咱们一起来读这句话，来感受一下月光的、月光的皎洁，“夜幕降临……”一二生读。师：语气再轻柔一些，月光就是、就会更加得神秘，好，我们再来读一遍。生齐读。师：带上你的想象再来读这句话，月光就会更加得（不流利）美丽。生再次机械齐读。（没有生命在场的读一定是干瘪的。）师：嗯，同学们，月亮呢，自古就和人们接下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱，大家都知道哪些描写月亮的古诗呢？师：嗯，燕一诺，你说。燕一诺：静夜思师：哦，来，你读读。燕一诺：《静夜思》李白 窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。师：有月亮想到了自己的家乡，胡钧榜，你想到了什么？胡钧榜：古朗月行师：读读其中描写月亮的那句诗。胡钧榜：小时不识月，呼做白玉盘。师：我们耳熟能详的一句诗，还有哪些描写月亮的古诗呢？生不再响应。师：张老师也搜集到了一些描写月亮的古诗，我们一起来看一下。好，现在我请几个同学先来读一下（屏幕出示）师：你，第一句，荆郁青。屏显：窗前明月光，疑是地上霜。海上生明月，天涯共此时。明月出天山，苍茫云海间月来满地水，云起一天山但愿人长久，千里共婵娟            找学生个别读（最后三句学生读得结结巴巴，可这些对学生来说比较陌生的诗歌和这一课有什么关系呢，只是走了个形式。）齐读师：原来月亮这两个简简单单的字承载了人类这么丰富的情感，这么美，这么美好的想象，（此处说话不流利）当我们了解了这些，我们再读读这句话，相信会有新的触动。（老师对学生的朗读无动于衷，似乎只在关注自己的评价、自己的教学设计，很拘谨。）生齐读“夜幕降临”依然是原地踏步在读。师：嗯，面对月亮，面对月光人们又有哪些遐想呢？生短暂思考，师迫不及待：咱们课本中有答案吗？冯宇航师：还有吗？师还未等学生说完，迫不及待地出示。（好像课堂只是为了一个行云流水的形式，学生只是在配合老师完成她的教学设计而已，学生反而成了课堂上的配角，无足轻重。不管是什么课，如果一个教师心中没有学生，没有关注到学生在课堂上的成长，不管她的教学设计多么精彩，也不管她的教学基本功多么扎实，这个老师终究是走不远的。）师：这是不是人类面对月球的时候所产生的遐想呀？面对这些疑问，人类停止脚步了吗？生一起摇头，齐答，没有。师：而是，一起读这句话，“古往今来”生齐读。师：古往今来是什么意思呢？胡钧榜胡钧榜：从古代到现代师：哦，从古代到现代，人类一直在坚持不懈地探索月球的奥秘，嗯，好，知道了这个，我们再来读读这句话，“古往今来……”读。师：嗯，咱们来看看为了探索月球的奥秘，人类都付出了什么努力？补充人类第一次登月活动资料，师不流利地读。师：这是人类首次登上月球，可以说是史无前例的啊。出示宇航员在月球上活动的图片。师：这是这些飞行员在月球上研究的场景。（是飞行员吗？应该是航天员吧？）师：当这些宇航员进入到月球的时候，他们就发现了十分奇异的景色。师：奇异是什么意思呢？同学们（总在问学生什么意思，什么意思，有意思吗？）丁静宜。丁静宜：很奇怪的景象。师：哦，奇怪的景象，（重复学生的发言）奇异，张琪宣，你感觉奇异是什么意思？张琪宣：非常的奇怪，从来没有见过。师：哦，非常奇怪，非常奇特的景象，其实，我们课本中有，有对奇异这个词语的解释吗？（这里，可以通过替换词语来体会呀。）师：好，课本当中有对奇异的描写吗？翻开课本看一看。师：看看是不是有一段文字就是对奇异的描述？（聒噪的厉害，一个老师在课堂上怎么可以这么讨厌？）师：朱明珠，你说。朱明珠读。师：啊，你读到了这里，说完整了吗？还有没有对奇异的描写？来，何赛恒何赛恒读师：（如释重负地）请坐，课本当中这一段文字是不是就是对奇异的描述啊？对，就是对奇异的描写，所以有时候在我们读书的时候，我们不明白一个词语的意思除了可以利用，可以利用什么？工具书，我们还可以利用联系上下文的方法来理解一个词语的意思，这是非常重要的读书方法，师板书：联系上下文。（这个板书设计也太丑了。）师：月球中真实的样子又是什么样的呢？咱们一起再来读这段文字，“这里的天空黑沉沉的。”生齐读。师：这里有一个新词，环形山，环形山是什么样的山呢？嗯，张琪宣。张琪宣：环形山是月球上凹凸不平的小洞洞。师：你是从哪里了解到的？张琪宣：从课文中。师：哦，课文当中，是不是课后的一个资料袋啊。你看张琪宣预习做得多么认真啊，好，请坐，对，就像张琪宣刚刚说的那样，环形山呀。师读资料袋梨的内容。出示环形山图片师：你看，这就是月球上的环形山，就是大大小小的坑洞，这也是月球上所特有的，知道了这些，让我们带着想象再来读读这句话来想象一下月球、月球的样子。生齐读。师：是啊，人类首次登月活动初步解开了月球神秘的面纱，但是月球还有很多未解之谜。出示3-6段学习提示。生读划，师巡视提醒不动笔墨不读书，边读边划边思考同桌交流师：好，停下来，课文当中还描写了哪些月球的未解之谜，柴梓芳。柴梓芳： 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？再看看用植物……师：先停一下，纠正一个字（怎能随便打断别人的发言呢？）是什么土？尘土，看清楚老师的这个要求啊，用横线划出相关的句子概括说一说，就是语言可以再简练一下，语言可以再简练一下（你自己的语言都是那么啰嗦。）。柴梓芳：就是他们把细菌带到月球上，把细菌撒到月球上，然后细菌直接都死了。师：这个未解之谜是什么？其实可以用一句话来说。（几秒钟之后）柴梓芳：这些尘土可以杀菌。师：很肯定吗？对，如果很肯定的话就不叫什么了呀？生齐答未解之谜。师：未解之谜了，没关系，来，咱们再听听别人的看法，刘锦瑶刘锦瑶：难道这些尘土有杀菌的本领吗？师：这是一个谜，难道月球的尘土有杀菌的本领吗？还有吗？课文当中还描写了月球的哪些未解之谜呢？栗俊豪你说。栗俊豪：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜!师：是呀！这又是一个谜，请坐，还有要补充的吗？（没人举手，师继续单调追问）还有要补充的吗？荆郁青你说。荆郁青：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。师：你找到了文中的一个句子是吧？但是，谁能用自己简洁的语言把这个谜再来说一遍。嗯，刘含香。刘含香：为什么水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩呢？师：哦，为什么水澡是吧？但这，这里面不仅说了水藻呀，说得还不够完整。（已经更近一步但还不够完整。）请坐，好，张琪宣你说。张琪宣：为什么玉米和水澡放在月球的尘土里，生长速度不一样？师：（赞赏地）嗯，为什么两种植物放进月球的尘土里它们的生长速度不一样呢？这又是一个谜，好。但是月球之谜仅有，仅仅有这些吗？咱们课本里面写的这几种吗？生摇头师：你从哪里看出来的。景岩，你说。景岩：因为这又是一个谜的后面有省略号。师：哦，你太会读书了(你是在忽悠孩子们的智商吗？)。这又是谜的后面有一个什么呀？生齐答省略号。师：省略号的意思，谁能说一下省略号在这里是什么意思？（这么生硬？有什么作用也比这样问要好一些啊。）李泽宇你说。李泽宇：就是把很长的话变成很短。师：哦，很长的话变成很短吗？（老师怎么可以这样呢，一直在重复学生的发言）胡悦冉你说。胡悦冉：也就是还有很多未解之谜但是他不一一说了。师：说得多准确呀，也即是说月球还有很多未解之谜，在这里就不一一说了（听到这里我真真特别感恩孩子们，这么烂的课他们竟然坐得住，竟然配合我那么积极地发言。）。咱们再来看看两个关于月球的未解之谜。然后月球受到撞击的时候呀，它会发出巨响。生接着读这个资料。这又是一个谜。师：还有更神奇的，生读另一个例子。这也是一个谜。师：最近，嗯，嗯，嗯，最近一段时间以来呢，我国在航天事业方面也取得了巨大的进展，这是我国的航天英雄，中国航天第一人杨利伟在太空里的照片，在太空里的一些情景，看到这些图片的时候，作为一个中国人你感受到了什么呢？（什么，什么呀？这是,为什么要这些拓展，你的拓展都是要为你的教学目标服务的呀。）何赛恒：我感受到这些人为祖国感到特别骄傲。（是一个病句呀.）师：哦，作为中国人你感受到了骄傲，是吧？（师巧妙地避开了这个病句。）好，请坐。张琪宣张琪宣：我感到非常地自豪。冯宇航，你说。冯宇航：我感受到中国对月球又更近了一步。（又一个病句。）师：也即是说中国，中国在航天事业取得了更大的进步，是吗？你感到很怎么样？冯宇航：很自豪。（因为问题设置不当，学生的回答多么单调。）师：很自豪，同学们想象一下，假如有一天，几十年之后，你有机会登上了月球，你会做些什么呢？（这问题简直要骂人了。）你会做些什么呢？屏显：想象写话：假如我登上了月球，我会……这里有一个小练笔，展开你想象的翅膀，写在课本的95页，写一下，待会儿我们交流。生练笔。师：好，停下来，下面我们一起来分享一下。栗俊豪：假如我登上了月球，我会去探索月球上的谜。师：哦，去探索月球上的谜。孟晨涵：如果我登上了月球，我会把宇航员没有解开的谜全解开。师：哦，有进取之心。王佳一：假如我登上了月球，我会探索更多的未解之谜。师：大家都有一颗探索之心，勇于探索之心。荆思涵：假如我登上了月球，我会帮助国家探索未解之谜。师：好，一个有理想的孩子。（老师和学生都是空话、套话，学生的练笔几乎千篇一律是因为你的要求很泛泛，学生的想象力未打开。）荆郁青：假如我登上了月球，我要先证明这些月球之谜是不是假的？师：你要先证明这些月球之谜是不是假的？你是想去发现月球的奥秘，是吗？其实你可以说说你登上月球之后你具体做了什么事(这个才是你的本意啊，具体的事。)燕一诺：假如我登上了月球，我会帮助祖国添加更多的物品来解开更多的未解之谜。师：哦，解开更多的未解之谜，好，请坐。张琪宣：假如我登上了月球，我会去探索一下月球上到底有没有生命的痕迹。师：啊，这个想法挺特别的，月球上到底有没有生命呢？柴梓芳：假如我登上了月球，我会尽自己最大努力去解开未解之谜。师：为了要解开这些未解之谜，我们现在要怎么样呢？对，努力地用知识去充实自己。从刚才和大家交流的过程，张老师感受到了大家都有一颗勇于探索的决心。只有勇于探索，我们才能发现月球，发现宇宙更多的奥秘。师板书勇于探索。