《卢沟桥烽火》教学设计

《卢沟桥烽火》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。2、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我*民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我*民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重难点：通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我*民的团结、机智与英勇。能够按时间顺序，讲述“泸沟桥事变”的经过。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、*导入1、“九一八”事变；抗日战争2、揭示课题，质疑。卢沟桥在哪里？“烽火”是什么？事情起因、经过、结果分别是怎样的？二、初读课文1、自由读。2、检查朗读情况。重点解决以下词语：万籁俱寂  蓄谋已久  严词拒绝  恼羞成怒  众寡悬殊 同仇敌忾  人仰马翻震耳欲聋  猝不及防  抱头鼠窜  生死存亡  如火如荼 蚕食  挑衅  狼狈  呐喊哭爹喊娘  鬼哭狼嚎  （形容哭的）理解词语。指名读词语。3、指名朗读课文。三、再读课文，理清层次1、默读课文，按时间先后顺序给课文分分段，并概括段意。2、学生思考。3、交流汇报。指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。4、说说课文的主要内容。四、指导生字字形：喉 凌 爹字音：烽 呐 歼五、布置作业1、抄写词语。2、解释成语。3、了解抗日战争。教学反思：学生对中国历史了解得少之又少，通过一节课讲中国被侵略史远远不够。真应该提倡多读读中国奋斗史，而不仅仅是文学作品。一个没有民族荣辱感的学生，能做什么大事？第二课时一、复习导入1、听写词语。万籁俱寂  蓄谋已久  严词拒绝  恼羞成怒  同仇敌忾  人仰马翻震耳欲聋  猝不及防  哭爹喊娘  生死存亡  如火如荼 2、说说课文主要内容（可以借鉴这几个词语）。二、精读感悟（一）导入读第一节：1、“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。2、卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。3、齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。（二）指导有感情地朗读课文2—5节。过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的？（时间）1、默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。2、交流：第一处：（第2、3自然段）从这里，我们看到了（       ）的敌人。理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为？指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。第二处：第4自然段。（第二天凌晨）（1）继续交流：敌军  我军——人仰马翻同仇敌忾（2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗？理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。第三处：当天晚上敌军全部被歼。（三）指导复述卢沟桥事变经过1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用。2、指名复述。3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们！（学生练习复述课文）（四）感受形势之危急，激发强烈爱国情1、导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）2、三个“危急”。能否调换位置?为什么连用三个 “!”？（排比，顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）三、课外延伸卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，在八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？四、布置作业1、读更多抗战故事。2、把泸沟桥事变的经过讲给身边的人听。教学反思：把时间还给学生，他们能创造更精彩的课堂。这节课我就体会到了。在分析人物形象时，给了十分钟时间作批注，学生竟然得出的一些词语比我预想的还好。再加上一边表扬一边讲解，他们的兴致很高。