《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。3、读懂课文内容，联系生活实际感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心别人。二、教学重点：1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人三、教学难点：1、读懂课文内容，理解为什么说这种沉默是可贵的。四、教学准备：多媒体课件、音乐《烛光里的妈妈》五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、教师导语：同学们，上节课，我们已经初步学习了《可贵的沉默》这篇课文，咱们一起齐读课题，在继续学习这组课文之前，老师先来考考大家。2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。 我们先来读一组词语，谁来读？〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗 我们一起来读一读。 同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是—— （板书：热闹---感受爱）为什么会这么热闹啊？（讨论父母给自己过生日）第一组让我们感受到快乐和热闹，这一组词语〖霎时、安静、寂然无声〗又给我们带来怎样的感受呢？你能从文中找出相应的词来说吗啊？（板书--沉默） 是啊，教室里原来是快乐、兴奋、热闹的，突然变得沉默了，是因为什么？谁来说一说。（极少数的同学知道爸爸妈妈的生日，甚至没有人向他们表示祝贺。）  （二）图文对照，读悟结合一、学习第二幅插图1、请同学们打开课本73页，默读课文，11-13自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。句子：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。①同学们找得真准。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时） ②我们试着给它换一个词。（突然、一下子、一瞬间） ③指导朗读（抓住霎时，速度快。）指名读，师范读，个别读（能读出安静吗？）还有哪一句描写沉默？句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”①同学们，这句话中那个词语表示安静呢？（寂然无声）②运用练习上下文的方法，这段话中哪一句就帮我们解释了“寂然无声”？（没有人举手，没有人说话） 联系14课“鸦雀无声”③真棒！谁能读出这种极致的安静？ ④指导朗读。是啊，一点声音也没有。让我们班的男生试着读出这份安静和沉默吧！（轻缓）那是静得连心跳都能感受到啊！…… 静得连呼吸声都听得见啊！…… 老师和大家一起读。 句子：是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下） ①我们看，“沉默着„„”看后面是什么标点？表示什么？（时间长）是的，他们沉默了足足一分钟，一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是漫长的。 ②在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看图片，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，用自己的语言描述。〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的„„有的„„还有的„„〗 ③给一分钟时间思考，如果你也是教室里的孩子，你会在想些什么？（板书：思索）他们在思考着：“„„”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„〗 （可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们） 2、〖沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-----他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中〗是啊，就这样沉默了足足一分钟，谁来读读这句话？ ①是啊，他们既不知道爸爸妈妈的生日，又没有向他们表示祝贺。这样满脸犯了错误的神色为什么会觉得可爱呢？（他们认识到自己的错误）②意识到自己错误的孩子，此时的心情一定是？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„） 二、再度“热闹”，懂得回报爱。 1、面对这一分钟的沉默，文章中的老师是如何打破这一可贵的沉默的？（我的语气缓和下来……）老师问完后，同学们都有什么反应？请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的反应，用横线划下来。（七嘴八舌、赦免） 2、释词：赦免（依法定程序减轻免除对罪犯的刑罚）在文中“赦免”就是（老师不计较孩子们不知道父母的生日，并且没有向他们表示祝贺。）3、你觉得孩子们这时候的心情是如何的呢？（轻松、自在）4、带着轻松愉快的心情读句子“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”5、意识到自己错的孩子会怎样弥补自己的错误呢？联系生活实际给他们支支招，怎样才能知道爸爸妈妈的生日？（问外婆……）4、【热闹】现在，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。） 板书---回报爱4、其实，那位老师设计这节课是有目的的，让我们一起看看这句话。〖出示“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”〗咱们一起来读一读。 原来，这位老师要寻找孩子们心灵深处那些极为珍贵的东西，现在他找到了吗？是什么呢？ 是啊，这“极为珍贵的东西”就是在享受爱的同时也要——回报爱。 三、延伸点题，升华情感。  出示第十五段1、同学们，父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨地养育着我们。现在如果你是这个班级的一员，听了老师的建议，你打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？   小组讨论、个别分享。我会在爸爸妈妈生日那天…… （生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。 师：听完你的小秘密，我猜你妈妈可能会（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。 生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。 师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！ 生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。 师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！ „„ ）2、孩子们，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀！所以孩子们，正想文中的老师说的那样你们再稚拙的礼物，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。〖只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。〗 3、现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！然后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！ 4、〖出示夸赞的话〗谁来夸夸自己的孩子？然后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！ 开火车，请生表演5、采访家长，说这句话时的感受。（原来这一片沉默给父母带来了这么大的享受啊！）6、听着家长对孩子们的赞赏，看着孩子们的成长，作为老师，该多么快乐，多么享受啊！ 〖出示“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〗（师范读）这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！啊，起—— 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱他人）（三）总结全文,拓展延伸1、学了这篇课文，你懂得了为什么要用“可贵的沉默”为题了吗？ 在沉默中，同学们懂了什么？1、感受平日里父母对我们的爱。图片播放，背景音乐，语言渲染。想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天父母送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每次游玩时爸爸那张 欢欣笑脸。孩子们，父母给予我们的太多太多了。（板书：爱心）2、课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的写下来。全班交流。3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。六、板书设计：