《妈妈格桑拉》教学设计

 《妈妈格桑拉》教学设计目标确定的依据 1．        课程标准相关要求领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感内容标准：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应，感受朝鲜族民歌风格特点。领域二：表现——演唱内容标准：1、能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。          2、能够小组合作，表演唱《妈妈格桑拉》，跟随妈妈格桑拉韵律充分感藏族民歌特点，并随着音乐跳一跳。 2．        教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 3．        学情分析六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。  这些学生都很喜欢上音乐课，但是选择内容上老师一定要注意教学方式，使他们能够亲身体验中进行有效的学习，激发并保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。4. 学习目标1、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，2、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。3、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。5.   评价任务 1．分组齐唱，小组接龙唱，整体完整齐唱歌曲——检测目标1的达成。评价标准：音色统一，音准、节奏、速度准确，演唱富有感染力。2．整体演唱《妈妈格桑拉》歌谱，在演唱的同时要求学生手打二拍子指挥图示，充分感受藏族歌曲韵律。——检测目标1和目标2的达成。评价标准：音色统一、音准正确、手势正确。3.小组合作演唱、表演《妈妈格桑拉》——检测目标3的达成评价标准：音色统一，音准、节奏、速度准确，演唱富有感染力。舞蹈表演流畅，表现大胆。教学过程    环   节 教学活动 课前互动   1、师生问好。  2、同学们：父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱。首先让我们来想一想？以前学过的有哪些表现爱爸爸妈妈的歌曲。如果你会唱？欢迎和着一起唱。 情景导入激发兴趣 1、点击幻灯片播放《妈妈的吻》?提问?这是什么歌？??学生回答后?老师予以肯定。?2、这是一首写妈妈的歌。这节课我要教给同学们一首西藏地区歌颂母亲的歌——《妈妈格桑拉》   新曲学唱    老师根据图片讲解藏族的相关知识。1、了解一下西藏地区的文化?在藏语中?“格桑”是幸福的意思?格桑拉是花名?格桑花学名叫“金露梅”花瓣是黄色的?在藏区素称格桑花?被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花?也是西藏首府拉萨的市花。它喜爱高原的阳光也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变幻?颜色也会转变?到了秋天就成了红色?让高原的色彩一点都不会觉得单调。它美丽而不娇艳?柔弱但不失挺拔?格桑在藏语里是幸福的意思?所以也叫幸福花。《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花?象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格?以及不畏艰难困苦的顽强精神?也表示对母亲的敬意。2、用多媒体播放这首歌的录音?让同学们在欣赏歌曲的同时?初步感知歌曲所表达的感情。3、看歌词?集体朗诵一遍?朗诵时要带着感情?以加深对歌曲的理解。 歌曲学习：1、用听唱法学唱第一乐段。重点练习变形切分节奏的正确演唱?前短后长、前弱后强。?放音乐?让学生轻声跟唱几遍。?2、用听唱法学唱歌曲第二乐段?巩固切分节奏的演唱。?放音乐?让学生轻声跟唱?这段唱会后?将两段连起来唱几遍。?3、分析歌曲情绪特点，老师出示3种情绪词条，并要求学生将其一一对应，引导用正确的声音、情绪演唱。4、准确齐唱歌曲。5、看图演唱歌曲，要求音色统一，音准、节奏、速度准确，演唱富有感染力。（评价任务1） 拓展延伸 1、学习演唱曲谱，跟随老师打三拍子指挥图示唱歌谱。（评价任务2）教师点评，共同合作演唱。   2、全班一起学习简单的藏族舞蹈动作，配合歌曲韵律，感受藏族音乐特点。 3、根据所学的基本舞蹈动作，小组合作自己编创，分组共同合作表演 （评价任务1、评价任务2、评价任务3） 课堂小结 1、师进行总结本节课所学习的内容。2、并对学生进行思想教育，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱?希望你们用自己的实际行动去回报父母对你的爱。3、了解我国是一个多民族的国家，要团结五十六个民族，认识了解学习其他民族的文化。