《鱼游到了纸上》教学设计目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。有良好的书写习惯,写字姿势正确,书写做到规范、端正、整洁。 (2)基于阅读初步学会默读,学习略读,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受,并能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.教材分析这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的***形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。3.学情分析这是一篇感情真挚的课文,课文浅显易懂,本文的重点是理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,理解含义深刻的句子,体会文章思想感情,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学重难点1.体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学目标 1.有感情地品读课文。品析人物品质,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2.学习作者观察和描写人物的方法进行练笔。评价任务1.通过听录音范读、默读、个别读、小组同学相互检查等形式,练习课文朗读,做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受,交流讨论作者观察和描写人物的方法。2.通过教师引导,课上小组同学交流等方式,体会文章的思想感情,培养自己做事勤奋、专注的品质。第二课时一、复习导入1.说说这篇课文的主要内容是什么?文中提到这是一位怎样的青年呢?(举止特别,聋哑)二、出示教学目标三、品读课文,体会品质。(一)感悟聋哑青年的“特别”,研读看鱼。1. 过渡:他爱鱼具体体现在看鱼和画鱼的过程中,首先老师带大家去看看这位青年人是如何看鱼的。2.自学要求:默读课文,找找课文中哪些句子是写青年看鱼的?圈划关键词句并在旁边做上批注谈体会。体会哪些词句写得好,好在哪?((1)自主学习(2)合作交流(3)汇报展示。欣赏评析。)3.教师相机出示句子:(1)他老是一个人呆呆站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。问:哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注? (抓住“老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神,着迷;“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。)引导学生情感朗读,用声音读出青年看鱼时的专注。(2)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。(补白想象)假如星期天,风和日丽,他就这样一个人呆呆在站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动假如这个星期天,寒风凛冽,他也──假如这个星期天,烈日炎炎,太阳炙烤着大地,他仍旧── 教师:(过渡)为了画好鱼,不管春夏秋冬,严寒酷暑,聋哑青年都要来玉泉来看金鱼,仔细的观察着鱼的一举一动。此时此刻,这样一位专注看鱼的青年就站在我们面前,他的眼里只有鱼,他的心里想的也是鱼,甚至连他自己仿佛也变成了一条鱼,于是鱼儿不由自主的游到了青年的心里。现在我们一同去看看他是如何画鱼的,如何让鱼游到纸上去的?(二)感悟聋哑青年的“特别”,研读“画鱼”1.出示自学要求:快速读文从课文中划出青年画鱼和画画专注的相关语句,谈体会并作批注。体会哪些词语写得好,好在哪? (自主学习——合作交流——展示汇报 )2.教师相机出示句子(1)“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。” (分别品读“工笔细描”和“挥笔细描”,体会青年的画技高超。 )过渡:真可谓“观鱼三百遍,下笔如有神”一条鲜活的鱼跃然于作者笔下,活灵活现,栩栩如生。可想而知,他画鱼时眼中所见,心里所想,笔下所画的全都是鱼,课文中哪些语句写出了他画画的专注。(2)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。(专注)(3)他似乎已经忘记了时间,也忘记了自己。(忘我)过渡:如果你是围观者中的一员,看到他忘我地画画的情景,又见到他笔下活灵活现的鱼儿时你会又怎样的反应? 出示:“哟,金鱼游到了他的纸上啦!”(板书:鱼游到了纸上) 指导学生读出“惊奇”之感,品析这句话的含义。(三)体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。1.过渡:青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏,那就是“鱼”游到了他的纸上”。可当我把这句话告诉他的时候,他自己是怎么认为的呢?(板书:先游到了他的心里)。 2. 那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢? 课件出示:___鱼游到了心里,___鱼到了纸上 这两句话有什么联系呢?老师找到了几组关联词语,请你们选择一组,用它们将句子连起来,可以加上一些字,使句子更加通顺。 “因为„„所以„„;只有„„才„„;先„„然后„„ ”师小结:同学们,我们学过一个成语叫做“胸有成竹”,此时我们说聋哑青年叫做(胸有成“鱼”)。正是青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个原因,才有了最终的结果——鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。 四、体会聋哑青年的品质同学们,学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示?(青年画鱼取得成功,得力于反复观察,积累了很多有关金鱼的材料,心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年,同样得先进行观察。那我们今后做任何事情,只要像青年那样全身心的投入,就一定会取得成功。) 五、拓展延伸,进行练笔。课件出示:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着。写话练习:围观的人越来越多,大家赞叹着,当时一定非常热闹吧,作者略写了围观人们的赞叹和议论。请同学们认真观察插图展开想象把人物的神态、动作和语言写下来。