2019四年级上册数学《角的分类》教学设计

2019四年级上册数学《角的分类》教学设计教学内容：人教版小学四年级上册第41页例2、例3及相应练习。教学目标：1、能根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。          2、掌握直角、平角和周角间的相互联系。          3、能区分平角和直线、周角和射线的概念。教学重点：根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。教学难点：区分平角和直线、周角和射线的概念。教具准备：活动角、量角器、三角板。教学过程：一、创设情境，导入课题。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打一生活用品。今天老师也带来了扇子。（课件出示三幅图）请看大屏幕。师：你发现了什么？生：第一把扇子成锐角，第二把扇子成直角，第三把扇子成钝角┅┅二、探究新知：1、认识平角师：同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形。）师：下面我们用活动角来演示一遍。（演示回顾锐角、直角和钝角，然后转至180度）问：这是一个什么角呢？请在书中41页找一找。师：你知道我们为什么要叫它平角吗？（角的两条边在同一水平线上）师：你能画一个平角吗？请你试着在白纸上画画。我请一位同学到黑板上来画。（教师巡视，指导学生画平角）师：请你说说你是怎么画这个平角的？（先画一个点，再从这个点出发画两条在同一水平面上的射线。）师：让我们仔细的观察平角，你有没有觉得它象我们以前学过的直线？难道平角就是一条直线吗？（它是两个不同的概念，为了在视觉上加以区别，我们在平角上画上一个角的符号，以表示角的两条边叉开的程度。）2、认识周角师：接下来我们继续旋转活动角，刚好转动了一周，角的两条边重合了。大家能猜猜这叫什么角吗？（周角）师：我们应该如何来画周角呢？请你在纸上画画。（从一点出发，画两条重叠在一起的射线）师：让我们仔细观察周角，是否象我们学过的一种线？（射线）它们有什么区别吗？（它们分别是角和线）师：为了在视觉上加以区别，我们在周角上可以画一个什么？生活中哪里见过这些角？    3、角的分类（出示各种角）请你试着将这些角分一分类。以小组为单位进行活动。说一说你们是怎么分的？为什么这样分？板书：   锐角       直角        钝角      平角        周角        小于900     等于900    大于900师：你们是按角的度数进行分类的吗？那么平角是多少度？你有什么办法知道吗？师：同学们真聪明，找出了平角的度数，那么周角是多少度呢？请你想一想，可以怎样知道？4、 角之间的关系检查效果（1）师：同学们真善于动脑，找到了这些角的特点，下面同学们完成下表：名称锐角直角钝角平角周角特点   （2）1平 角=（      ）直角    1周角=（      ）平角=（      ）直角（3）根据它们的特点，请你把它们从小到大的排一排。（                                        ）5、 运用角之间的关系探索规律师：同学们找到了各种角之间的关系，那如果下图中只量一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度吗？想一想。同桌两人把你的想法互相说一说。四、达标检测1.把下面的角的度数分分类。99°   20°   179°  38°   116°  89°   14°   57°2、填空题 ：已知：∠1=50°，那么：∠2=(  )度 ∠3=(  )度 ∠4=(  )度 ∠5=(  )度3、判断（1）小于 90 度的角是锐角。  （  ）（2）大于 90 度的角是钝角。  （  ）（3）平角就是一条直线。      （  ）（4）周角就是一条射线。      （  ）五、课堂作业独立完成43页第1——4题。六、课堂总结：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）七、教学反思：