《丝绸之路》教案

 《丝绸之路》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求《课程标准》指出：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课是第一单元的第二篇课文，这是一片略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 2．教材分析学习这篇课文，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。3．学情分析学生对于丝绸之路很感兴趣，课下也搜集了相关的资料，但毕竟历史久远，对于为什么要开辟丝绸之路以及丝绸之路的作用还认识模糊，教学中要鼓励学生运用课下搜集的资料并结合课文进行学习，通过不同形式的读、说、写，感受文中所讲述的故事以及丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，并逐渐体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。教学目标1、借助字词典认识9个生字。读记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、运用本单元的学习方法,抓住主要内容，联系实际理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的意义。 3、有感情地朗读课文,激发学生向往西部文明，热爱祖国西部的情感。评价任务任务一：借助课前预习和教学环节二课堂上的随机检查得认读生字词。任务二：主要借助于读悟说并结合资料，深入理解丝绸之路的价值和作用，同时完成学习方法的渗透。 教学过程                     第一课时  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 谈话导入 活动一   导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。（学习目标二） 大致了解“丝绸之路”的来历和作用。 了解历史，有助于学习本篇文章。（评价目标二） 活动二    读了课题，你有什么疑问？ 学生提问的问题有：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。   环节二 初读感知 活动一  1、布置学生自读课文，要求如下： （1）掌握本课生字词，摘抄有价值的词语。 （2）勾画出不明白的地方。（学习目标一） 带着要求自读课文，梳理顺序，勾画语句。 讲解有价值的生字词，用逻辑思维的方法来记录。（评价目标一） 活动二  引导探讨本课的结构：中间的内容可视为对古代相关情景的遐想，也可视为如实描写。 了解本文结构，理解哪些内容是写古，哪些内容是叙今。   引导学生在划分段落的基础上分析本课结构，可帮助学生疏通阅读障碍，感受写作特点。 环节三 合作学习，品读课文     活动一 1、 布置学生小组内合作学习课文，要求： （1） 感受安息国将军迎接中国使者的热闹场面，用分角色朗读或情景表演的方式展现出来。 （2） 探讨“丝绸之路”的历史意义。（学习目标三） 小组合作学习。 给学生自由的学习空间。（评价目标三） 活动二 展示“丝绸之路”雕像的图片。有感情的朗读最后一自然段。 观看图片，品味含义。 “丝绸之路”图片和地图的展示使其途径范围一目了然，便于学生感受其线路之长，影响面之大。（评价目标三） 活动三     你还知道哪些发生在“丝绸之路”上的故事？ 交流故事。 认识到“丝绸之路”的伟大意义，对其产生热爱与自豪的情感。 板书设计2  丝绸之路                                    中国——中亚——西亚——欧洲    商贸之路  文化之路  繁荣之路