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资料简介
人教版四年级数学上册《商不变的规律》教学设计教学内容:人教版四年级数学上册p93页例5(3)教学目标:  (一)知识与技能   1.理解并掌握商不变的规律。   2.运用商不变的规律进行简便计算。  (二)过程与方法  经历对商不变的规律的探究过程,体验观察、比较、抽象、概括的思想和方法。 (三)情感态度与价值观  在学习过程中,感受数学知识之间的逻辑之美,激发学生的探索精神,培养学生创新能力。教学重点:理解并掌握商不变的规律。教学难点:运用商不变的规律进行简便计算。教学准备:课件。教学过程:    一、促【情景引入  揭示课题】1. 小猪分饼干的故事。(小猴给小猪20块饼,平均分2天吃完,怎么样?小猪说:太少了!那就给你200块饼,平均分20天吃完。小猪说:太好了!太好了!这回每天我可以多吃些了!同学们,你认为小猪可以多吃些了吗?2.引入新课:商不变的规律。  提示学生认真审题——“变”,怎么变?(设计意图:从学生生活中的事例引入教学,激发学生的学习兴趣。通过质疑,引出课题;通过审题——“变”,怎么变?激发学生的求知欲。)二、探【学习新知  探讨学法】3、例5(3) 观察表中的数据,探究规律。被除数表中的什么数有变化?什么数没有变化?被除数、除数和商的变化有什么规律?    设计意图:借助学生在前面的探究经验,通过观察、比较发现商不变的规律,体验成功,激发探究数学知识的兴趣。结论:被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。4.小结:(1)学生独立思考2分钟,回顾刚才学习过的内容。(2)你认为应该怎样记忆商不变的规律内容?三、练【巧设练习  巩固新知】1、从上到下,根据第1题的商写出两题的商。       10÷2=5                  6400÷800=8100÷20=(   )           640÷80=(   )1000÷200=(   )         64÷8=(   )2、在○里填上适当的运算符号,在□填上适当的数。200÷40=(200÷10)÷(40○□)90÷15=(90○□) ÷(15×2)3、根据222÷6=37在(  )里填上合适的数。444÷(     )=37           (      )÷3=37设计意图:及时将探究的规律进行应用,使学生对知识进行内化。同时让学生在实际计算过程中,体验商不变的规律,有利于加强知识之间的联系,培养运用知识的能力。  四、评【总结评价  拓展延伸】这节课你学到了什么?明白小猪分饼干的故事的道理了吗?

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