三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计教学目标：理解重点段第二自然段，通过多种朗读方式、语段的比较感受秋天的美和作者的写作特点，并拓展写作。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。课前准备：红笔（句子）、蓝笔（词语）教学设计一、单元导读（齐读）现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔描绘我们心中的秋天。二、复习学过有关秋天的诗歌    1、出示《夜书所见》题目    2、学生个别背诗、齐背三、快速阅读，完成小诗《秋天的雨》    1、师：快速默读课文，完成下面的小诗，你就能大概地了解课文了。   出示小诗：   秋天的雨        秋天的雨是一把钥匙，        秋天的雨                 ，    秋天的雨                 ，    秋天的雨                 ，    秋天的雨是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌。    2、学生阅读课文    3、学生汇报                秋天的雨        秋天的雨是一把钥匙，        秋天的雨   有一盒五彩缤纷的颜料             ，    秋天的雨   藏着非常好闻的气味              ，    秋天的雨   吹起了金色的小喇叭              ，    秋天的雨是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌。    4、学生齐读。读了这内容你感觉这秋天怎样？（美）四、（美的发现）学习第二自然段    1、自由读第二自然段，了解秋天带来了哪些颜色？    2、出示第二自然段，指导朗读   导读：a、教师引读（师读黑色，生读红色）     b、教师导读（教师简化读，学生读原文）    师读：秋天的雨，有一盒颜料。你看，它把黄色给了银杏树，叶子带走了炎热。它把红色给了枫树，枫叶带来了凉爽。金黄色是给田野的。橙红色是给果树的，橘子、柿子挂满枝头。菊花得到很多颜色，菊花在秋雨里摇摆。    3、师：你们认为老师读的句子好？还是你们读的原文好？为什么？从红色句子中你发现了什么？（用上了修辞手法：比喻、拟人）这样写有什么好处？（生动、具体）4、小组合作用红笔的“   ”画出比喻句，红笔“﹏”画出拟人句，小组长汇报，全组读。5、学习重点句“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”A、指名读。B、比喻句把什么比作什么？C、仿写（出示葡萄图片）它把       给了        ，        像         。a、在练习本上填写，并指名回答填写。b、同桌互说。6、你们用美丽的眼睛，还发现了哪些颜色的词？有蓝色笔圈出来。a、学生反馈（黄色、金黄色……）b、这么多的颜色，课文用了那个词来形容？(五彩缤纷)你还知道哪些写颜色的词吗？（五颜六色、五光十色……）课文为什么不用其他的颜色词呢？“缤纷”是有动感的，我们课文有动感的，在课文找找看。    8、来，我们一起试着记住这五彩缤纷的景色，试背第二自然段。五、主题阅读《秋色赋》1、出示学习提示    a、默读文章《秋色赋》，用红色笔“   ”画出你喜欢的句子，多读几遍。    b、用“      ”标出第六自然段中表示颜色的词语。2、学生汇报a、读读喜欢的句子。b、出示第六自然段，点出颜色词。六、仿写课文第二自然段a、师：认识了那么多的颜色词，想不想把它记住？b、（出示图片：秋天的果园）看图请用上颜色词，写一段话。c、学生写作，师巡视。d、学生展示作品七、画一画迷人的秋天。八、作业：有关秋天的文章多读。