《表内除法（一）》第二课时教学设计

 《表内除法（一）》第二课时教学设计 目标确定的依据    1.课程标准的相关要求、学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。   （2）、学生掌握“平均分”的方法，会解决一些简单的实际问题。 2．学情分析      “认识来源于实践”。小学生经历了平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。通过分一分、圈一圈等活动，学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力有所提高。    3．教材分析     《平均分》是学生学习除法开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。学习除法首先学习平均分。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好平均分这部分内容，将直接影响到今后的学习。本节课是让学生在具体的情境中通过操作明确平均分的含义。教学目标1．学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2．通过分一分、圈一圈等活动，学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力有所提高。评价任务任务一：建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多任务二：掌握“平均分”的方法，会解决一些简单的实际问题。任务三：通过分一分活动，提高学生动手操作能力和概括能力。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点环节一 复习   1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？    把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？学生思考学生是否积极发言。   比较：这两句话一样吗?不同点是什么？学生思考交流学生是否积极参与是否积极发言。(强调“平均分)  同学记住平均分环节二、教学例3，感知“每几个一份”题目中“每2个一份”是什么意思？ 请学生说一说学生参与交流情况拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？小组合作，动手摆一摆平均分你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？学生独立进行平均分。平均分环节三 巩固“平均分”的分法第10页做一做：12根小棒，每2根一份，能分成几份？12根小棒，每6根一份，能分成几份？让学生思考学生是否动脑思考并参与小组交流12根小棒还可以每几根一份地分？（动手分一分）学生动手分学生是否动脑思考并参与小组交流做一做21：观察图画，图上画的是什么？2：这16个杯子，每2个装一盒，可以装几盒？每4个装一盒，可以装几盒？每8个装一盒，可以装几盒？动手圈一圈，填一填学生是否动脑思考并参与小组交流环节四进一步巩固拓展第11页 第5题学生独立完成平均分第11页 第6题学生独立完成平均分附：板书设计 第二课时 平均分（二）8个果冻，每2个分一份，能分成几份？每几个一份地分→平均分