《表内除法（一）》第三课时教学设计

 《表内除法（一）》第三课时教学设计 目标确定的依据课程标准的相关要求   （1）、学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。（2）、学生初步学会除法的算式和写法。2．学情分析  学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。3．教材分析 在《平均分》的基础上，直接告诉学生平均分可以用除法表示，同时说明除法算竹笋分法各部分名称。但要学生理解除法运算意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。教学目标学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。    2．学生初步学会除法的算式和写法。评价任务任务一：正确进行平均分和除法含义的多种表征之间相互转化。任务二：掌握“平均分”的方法。任务三：正确理解除法的含义。教学过程环节一引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。学生思考学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。学生是否积极参与是否发言。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。学生思考交流学生是否积极参与是否积极发言。(板书课题：除法)  同学记住环节二、新授课以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 请学生说一说学生参与交流情况把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3小组合作，让同桌的同学互相说一说。除法算式写法12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。除法算式写法环节三 巩固练习1．完成教科书第13页的做一做。 15条鱼平均放在5个盘子里，每个盘子放几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5盘子里，除号后面写5；每个盘子放3条，等号后面写3) 这个除法算式表示什么?请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3) (把15平均分成5份，每一份是3)除法算式写法通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。完成教科书第13页做一做2。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个小棒平均分成2份，每一份（）。因此把要分的小棒的个数10个写在除号的前面；把平均分的份数2写在除号的后面，每一份每一个盘子中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。因为它是把10个小棒平均分成5份，每一份（）。因此把要分的小棒的个数10个写在除号的前面；把平均分的份数5写在除号的后面，每一份每一个盘子中装2个，2写在等号的后面。巩固除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。学生是否动脑思考并参与小组交流环节四进一步巩固拓展第15页 第1题学生独立完成除法算式的读法第15页 第2题、第3题学生独立完成除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。附：板书设计 除法的初步认识把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个。12 ÷ 4= 3 除号读作：12除以4等于3