五年级数学上册《摸球游戏》教学设计

 五年级数学上册《摸球游戏》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求通过操作活动，能根据摸球结果的数据做出简单的判断和预测，并能进行交流。2.教材分析“摸球游戏”属于统计与概率的范畴，主要内容是根据摸球游戏的结果预测盒子里哪种颜色的球多或少，教材从学生的实际出发，通过学生已有的知识经验和生活基础，在游戏活动中，让学生体会事件发生的可能性。3.学情分析学生在四年级已初步感受了不确定现象，并能从日常生活中发现问题，提出简单的数学问题，但将它从生活中抽象出来，学生仍然感到有些陌生，需要教师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂活动，因此，在每节课的设计上创设贴近学生生动有趣的问题情景、营造自主探索和合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效的理解和掌握知识。学习目标    1.通过实验操作活动，能根据摸出各种颜色球次数的多少判断各种颜色球数量的多少。2.让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知，学会根据摸出各种颜色球次数的多少判断各种颜色球数量多少的方法。3.在潜移默化中培养学生的通过观察、思考、讨论、交流中探索新知的意识，培养学生学习数学的兴趣。教学过程  教学环节 师生活动 设计意图 时间 环节1头脑风暴 速算练习 坚持每日的速算练习，提高学生的口算能力   3分钟   环节2复习导入 已经认识了可能性的大小，请看下面一道题。  盒子装有3个白球和5个黄球，它们除颜色外完全相同，机灵狗从盒中任意摸出一球。    （生根据信息提问一个问题）⑴你认为机灵狗摸出的球可能是什么颜色？⑵哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？   可能性的大小与什么有关。今天继续来玩一玩摸球游戏。   旨在激发学生对之前学习知识的回顾，增加学生的学习兴趣。 3分钟    环节3小组合作探索新知  活动一：不打开盒子看，如何知道盒子中是红球多还是黄球多？学生以小组为单位探究交流。    生：可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。因为哪种球多，摸出哪种球的可能性就大，摸出哪种颜色的球次数多。师：需要摸多少次才能判断出盒子里哪种球多呢？5次行吗？生：5次太少了，数量多的那种颜色的球在这么少的摸球次数中不一定能摸出的次数多吧。我们先摸20次吧。小组活动，记录，汇报为什么两组出现结果不相同？打开盒子看看。    让学生在小组探究、实验中体会到数学的趣味性。   16分钟  环节4结合实际再探新知   活动二：组长改变盒子里的球的数量，组内活动，判断哪种颜色的球多。 小结：通过摸球游戏，从数据中可以预测盒子里哪种颜色的球多或少。    让学生体验摸出球颜色的可能性。   6分钟  环节5能力拓展与练习  巩固练习  独立思考，得出答案，全班汇报    10分钟  环节6全课总结  这节课你学到了什么？有哪些收获？  自我反思、交流、归纳本课的内容。  2分钟  反思 本节课以游戏为主，激发兴趣，锻炼学生数据分析的能力，学会根据摸出各种颜色球次数的多少判断各种颜色球数量可能多少的方法。利用有趣的游戏，激发学生学习兴趣，促进学生对内容产生的求知欲望，同时加深对以前所学知识的理解和巩固，有利于学生积极主动地参与课堂教学，充分发挥了学生的主体能动性。    课堂中还是存在一些问题，在进行活动开始时，学生对于活动只是有一个大致的方向，在进行中，出现一组人摸完后次数上还空了许多，孩子们在开始时并没有明确活动内容、分工等，教师在组织学生这方面有所欠缺；在孩子们有发现问题时，教师的处理不够妥当；在小组活动结束后，学生对于他们自己摸出的结果有了猜测，但这个猜测是肯定的吗？教师少些追问，以至于在后面练习时笑脸的题孩子对于可能性的理解还是不太透彻；整节课学生的思维能力以及解决问题的方法还是要多交流与运用。在教学中学生生成的东西没有太重视，教师在研读教材以及教学用书没有深入。从课堂上反应出的问题来看，自己在备课上还是要多下功夫，对于学生的管理还需加一步加强。这节课的知识其实是较为简单的，学生大多都能掌握，但是在数学课上延伸的思维、方法的体现还是较少。