六年级语文上册《将相和》教案

六年级语文上册《将相和》教案教学目标：1.读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故事，并任选课文中的一个故事，编成剧本在班上表演。3.会认“璧、廉、颇、缶”4个字；会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个字；理解“胆怯、推辞、击缶、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个故事加小标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。课前准备：学生搜集相关历史资料。 2.多媒体课件。第一课时一、谈话导入，介绍背景（一）同学们，在中国五千年历史的长河中，有许多曲折动人、广为流传的历史故事，今天就让我们走进被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中的一个故事——《将相和》，去感知故事，感悟故事中个性鲜明的人物。（二）简介背景，揭示题目1.介绍春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。2．讲述和氏璧的不平凡来历，了解为什么这是无价之宝。3．课题中的“将”“相”分别指谁？（“将”指廉颇，“相”指蔺相如。）二、初读课文，整体感知（一）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考： 1．课文讲了几个小故事？给每个小故事加上小标题。2．读完课文，你有哪些不懂的地方？还有那些想解决的问题？（二）检查预习，全班交流。（展示课件第三屏）1．认读生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示课件） “怯”读作，“召”读作 ,“削弱” 的“削”读作,“壁”与“璧”形近，“壁”与“土”有关，可以组词“墙壁”；而“璧”是宝玉，所以下面是“玉”。2．交流后，归纳三个小故事：第一个（第1～10自然段）完璧归赵。第二个（第11～15自然段）渑池会见。第三个（第16～18自然段）负荆请罪。 （展示课件第四屏）3．教师归类疑难问题:（1）词句的意思。（引导学生相机讨论，解决部分词句的意思。）（2）“将相不和”的原因是什么？“将相和好”的真正原因又是什么？（3）课文中三个故事之间有什么联系？（4）课文为什么用“将相和”做题目？ 第二课时一、谈话，引出探究主题（一）通过上节课的学习，我们知道课文讲了“将”“相”由“不和”到“和”的全过程。那么，“将”“相”为什么“不和”？（二）快速浏览课文，找出相关语句。1.（展示课件第五屏）朗读第16自然段。2．设问导趣：那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的呢？我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。 二、品读，感悟人物形象（一）默读全文，想一想：在刻画蔺相如的相关语句中，你认为哪些描写最精彩？从中体会出了什么？（二）读议结合，交流感受。（依据学生的交流情况，灵活组织教学，各部分内环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。）1．“完璧归赵”部分。（1）（展示课件第六屏）抓住描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的机智勇敢、不畏强暴。（2）有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、视死如归的情景，读出蔺相如的智与勇。2．“渑池会见”部分。（展示课件第七屏）（教学过程同上）过渡：蔺相如在完璧归赵中的一“撞”和渑池之会上的一“拼”，两次以弱胜强，挫败了秦王的阴谋，维护了赵国的尊严。因此回国后连升几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。3．“负荆请罪”部分。（1）找到描写“负荆请罪”场景的句子读一读，体会廉颇谢罪悔过的诚意。（2）是什么使他发生了那么大的转变呢？（展示课件第八屏）朗读描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的胸怀宽广、顾全大局。（3）感悟人物品质，揣摩人物心理，还原 “负荆请罪”时，将相二人的对话。（4）表演“负荆请罪”这个故事。三、升华，揭示“和”的意义（一）回顾“完璧归赵”“渑池会见”两个故事，认识“和”的重要性。 1.廉颇英勇善战，功不可没。 2.赵国军臣团结，同心协力。（二）回扣课题，提升对“和”的认识。四、课外延伸，开放课堂1．你还知道哪个《史记》中的故事？讲给同学听。2．文章结尾说将相成了好朋友，同心协力保赵国，最终赵国怎么样了呢？板书设计：26 将相和完璧归赵 渑池会见 负荆请罪