二年级语文上册口语交际《我想这样做》教学设计

 二年级语文上册口语交际《我想这样做》教学设计设计理念：口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“***”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与***的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。 学习目标：1、让学生了解***的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾***，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。  教学准备：录像片断、课件。学生准备：有关关爱的故事。教学流程： 一、图片导入，触动心灵1、今天，老师带来了几位特殊的朋友，你们想见见他们吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放图片）他们和我们有什么不同？他们的生活缺少了什么？像他们这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“***”（板书）2、同学们，***也是我们生活中的一员。但因为他们的身体上存在一些小小的缺陷，所以给他们的生活带来了许多不便，遇到这种情况，我们应该怎么做呢？你想怎么做呢？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的***，我们该怎样说，怎样做。【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】 二、创设情境，激发交际欲望   1、同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边各种各样的***，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。谁能说一说当你遇到这样的一位阿姨时，你会说些什么，做些什么呢？教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）2、出示图片和提示，学生练说。3、大家说得真好，老师想请同学们看一看这些人做得和大家说的一样吗？这样做对不对呢？学生看图发言。（不对）***既然是我们生活中的一员，除了要知道怎样善待他们之外，我们还应该知道有哪些对待他们的不当行为，像刚才我们看到的，就是对待他们的不良行为，遇到这种情况，你们应该怎么办呢？【“***”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种***的画面，可以让学生对***有个初步的印象，对***的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】三、 联系生活实际，促进交际有血有肉1、学会判断 出示题目，请大家判断一下，这样做是对还是错？2、创设情境，说说演演同学们，判断的非常准确，老师还想请大家分小组讨论一下，遇到这些情况，我们应该怎么想，又该怎么做呢？a、有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。b、有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。c、学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。d、一个***，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景。 生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）   2、你在生活中遇到过***吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。】  四、总结倡导，付诸行动通过本节课大家都知道了遇到***，我们应该怎么做了。关爱、帮助***是我们每个人应尽的义务，只要大家都献出自己的一份爱心帮助***，帮助需要帮助的人，那么我们的世界将变成美好的人间。有一首歌曲表达了爱的作用，爱的伟大，那就是《爱的奉献》。（播放歌曲）同学们，让我们把我们对***的爱心，变成实际行动吧！（擦去课题中的“想”）其实我们身边不只是***，还有许许多多有困难需要我们帮助的人。只要我们伸出援助之手，献出搏爱之心，哪怕是一句简单的问候，一个小小的搀扶，都会让他们感到人间的温暖，世界的关爱。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。【寻找身边实例，学生们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。】