九年级英语Unit13 We're trying to save the earth!教学设计

 九年级英语Unit13 We're trying to save the earth!教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求课程标准五级要求九年级学生在“读”的方面：1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3）能找到文章的主题，理解故事情节，预测故事发展和可能的结局；4）能读懂相应题材的常见题材的读物；5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6）能利用词典等工具进行阅读；7）课外阅读量累计达到15万词以上。2.教材分析本单元以 pollution 和 environmental protection为话题，谈论了noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution等身边环境恶化的事实，并通过有关环境污染与保护的对话、文章的学习，会运用所学句型就环境污染问题发表自己的观点，简述自己能为环保做些什么。本课时属于Section B 第二课时Rethink, Reuse, Recycle!，语篇阅读介绍了Amy, Jessica, Wang Tao三个人物“变废为宝”的真实案例，揭示利用有创造力的头脑进行循环利用各种废旧材料的意义和可行性，目的在于向学生传达以下信息：地球是我们赖以生存的家园，增强环保意识，多动脑多思考，变废为宝，从身边小事做起，保护地球母亲。本篇侧重人物实例的鲜活性、趣味性，激起学生的兴趣和好奇心，从而加入环保行动。从阅读能力的培养来看，主要通过上下文及事例赏析，推测、总结词缀使词义发生的变化。3.学情分析本课时属于九年级下册教材内容，学生已经学过本单元要用到的语法“现在进行时、used to，现在完成时，被动语态，情态动词”等，并已经基本具备略读、精读等能力，但让学生在阅读中思考、推理信息、捕捉关键词的词义，并迅速判断作者意图，需要学生具有较高能力的阅读策略，需要师生共同探究、实践、反思，才能逐步提高。 一、学习目标（Learning goals）:通过实例感知、课文题目和中心话题的阅读学习，能理解词缀对重点词汇意义的改变；通过略读、范读、精读、讨论等活动，能推断、理解生词短语、句型在语篇中的含义，解答相应的问题;通过对课文的深度解读和复述、展示、总结，能简单描写自己生活中循环利用废物的事例，体会低碳、绿色、环保的必要性、可行性，从我做起，从小事做起。 二、评价任务设计  评价任务 达成目标 评价形式 任务1. 整体略读及分段精读文本 1. 推断rethink,reuse,recycle的词义，解决对应问题。 通过情趣、情境、情感的融合，使学生以较高的热情充分投入所有的活动，推测词义、参与讨论、动脑动手、交流呈现的成果。 任务2. 图例和文例获得推断、演绎、把握关键词的阅读策略 2. 提升阅读技能，通过文本性信息和逻辑思考获得能力提升。 通过观察、阅读、思考、行动贯穿任务，完成综合素养提升。 任务3. 通过展示、复述及总结再次提升变废为宝的意义，倡导绿色行动。 3. 能表达、展示自己或家人过去、现在及未来实施绿色行动的事例。 通过展示、复述、表达的活动获得。   三、设计思路     本课的教学内容是人教版九年级第十三单元阅读部分Rethink, Reuse, Recycle!，在授课过程中贯穿了“情趣、情境、情感”相融合的英语教学主张，使学生始终以较高的热情充分融入并参与整个活动环节。 本课时以学习感知A creative mind.为中心，阅读欣赏Amy, Jessica, Wang Tao三个人物“变废为宝”的真实案例： 展示、体会《流浪地球》主旨和 Reading of the title and the first paragraph环节是进行导入和呈现，把握文章的main idea, 以及中心词汇的意义，获得语言知识的提升，为进一步阅读课文内容做铺垫； Reading of the details，让学生在图片赏析、文本精读中提炼获取关键信息，并能够根据这些信息进行推理、整合，是综合语言应用能力和学习能力的提升过程； Retelling 和DIY Got Talent是对文本的再次解读和运用，进一步提升文本的内化，增强学生的环保意识，多动脑多思考，变废为宝，坚定从身边小事做起，保护地球母亲的决心。   教学过程   Steps Activities Purposes 1. Warming-up Share the theme of the Wandering World 以拯救地球的主旨引入话题，贴近生活，提升兴趣。 2. Reading of the title and the first paragraph Students read to get the key meaning of the title. 整体了解文章框架，整体思考，获得中心线索。 3. Reading of the details Read the 2nd paragraph to get the information about Amy Hayes. 细化了解课文事例，学习Amy 如何把身边的垃圾转变成自己独特的的房子以及相关句式的表达。   Read the 3rd paragraph to get the information about Jessica Wong and predict the future. 培养学生迅速把握文本关键信息的能力,以及进行思维拓展、预测设想和叙写的能力。   Read the 4th paragraph to get the information about Wang Tao and finish the task. 如何通过文本逻辑和思维推理获得目标语句的语义。 4. Retelling of the three stories Students try to retell the stories in the passage in groups and show. 让学生在文本精读中合作提炼获取关键信息，并能够根据这些信息进行整合表达，提升综合语言应用能力和合作学习能力。 5. DIY Got Talent Think about what we can do to save the earth? Enjoy and watch how we made the enzyme together, and learn its uses. DIY shows. 以学生上期亲自动手制作的环保酵素为案例，提升学生参与的热情，增加课堂兴趣。DIY达人秀，加深理解并感受环保的可行性和意义，提升思维品质。 6. Let's make a promise   To get fresh air, let's begin with taking a bus more; To save more water, let's begin with turning off a tap after us; To make the waste less, let's begin with recycling better. 引导学生积极投入到“变废为宝、低碳环保”的行动中，从小事做起，升华主题，提高文化品格。 7. Homework 1. （必做）Review the passage，and finish2c, 2d, try to think about what prefixes and suffixes we have used; 2. （选做）Write a short passage about how you or your family have recycled things. （80词） 1. 巩固本课时重点语言知识内容，复习总结词缀的意义。 2. 以读促写，培养学生进行知识迁移和运用于书面表达的能力。