二年级数学上册《课桌有多长》教学设计

 二年级数学上册《课桌有多长》教学设计目标确定的依据课程标准的相关要求1、获得初步的测量（包括估测）技能。2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。3、在实践活动中，体会厘米的含义，会恰当地选择长度单位。4、能估计一些物体的长度，并进行测量。教材分析学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。在这样的测量活动经验的积累中，学生已经对长度概念有了一些主观认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形容描述物体的长度特征。教学目标1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。评价任务初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并会估测物体的长度。会用刻度尺测量和画一定长度的线（限整厘米）。能够解决与长度有关的变式问题。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 引入课题 (2分钟） 师：同学们！今天老师给大家带来一个小故事。我们一起听一听。（秦始皇统一度量衡）今天，我们也来测量我们的课桌。（板书课题——课桌有多长） 让学生体会测量在生活中广泛存在，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的联系。 环节二 自主探索，体会统一测量单位的必要性 1、估计课桌有多长 师：我们每天学习的课桌有多长呢？你知道用哪些物体来测量它的长度吗？哪位同学来说说？ （学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次粘贴在黑板上） 师：接下来，同学们选择以上三种工具，自己动手测量一下你的课桌，看有多长？ 师：谁用铅笔来测量，说一说有几根铅笔的长？ 生：有四根铅笔长。 师：谁用手来测量一下，说一说有几拃长？ 生：有五拃长。 师：谁用课本测量，说一说有几个课本的长？ 生：有两个多一点。 板书： 铅笔： 4枝 手： 5拃 书本： 2本 师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？ 生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。 师：（思考）使用什么工具，测量结果才会相同呢？ 生：使用尺子。 师总结：你真是个爱思考的孩子啊。在我们生活中，为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准作为长度单位。 （演示课件，揭示采用直尺来测量物体）   体会统一测量单位的必要性 环节三 认识厘米 （15分钟） 活动（一）看一看！ 师：请大家拿出你的直尺，认真观察一下，在尺子上你能发现什么？ （演示课件）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分） 师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。板书：长度单位——厘米（cm） 活动（二）指一指！ 师：那1厘米有多长呢？从哪到哪是一厘米呢？ 生：从0刻度到1刻度是一厘米。（学生在黑板上指出，其他同学当裁判） 师：你真棒，从哪到哪还是一厘米呢？ 生：从3刻度到4刻度是1厘米，从5刻度到6刻度也是1厘米。 （板书：1厘米=1cm） 师：我们用一句话话来说，在尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。 （演示课件：尺子上的一厘米） 评价任务 1、2       教学环节 教学活动 评价要点 环节四 找一找(2分钟） 活动（三）找一找！ 1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下， 在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁来说说？ 师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。 （演示课件）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽、橡皮的厚、钉书钉的宽度、书本的厚度等。（将这些物体，依次粘贴在黑板上） 师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。 2、师：（演示课件）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请一位同学上黑板指一指。 生: 0—2是2厘米长，2—4是2厘米长。 师：这位同学很聪明，请回。同学们想一想怎么知道它是2厘米的长？ 这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米。 师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米。 师：大家看一看现在是几厘米呢？你是如何得出的呢？ 生：4（cm），我是算出来的，5-1=4（cm）。 师：你真是个爱动脑筋的孩子。像这样，如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。 师：来，说一说这根铅笔是几厘米？你是怎么知道的？ 生：6cm，我是数出来的。 评价任务 1、2 环节五 量一量 师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。 1、演示课件：如何测量铅笔的长度？找同学来前面展示。 师：用尺子测量物体的长度（老师边说，学生边做） （1）、将物体和尺子放平 （2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐 （3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。 师：（演示课件）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始。另一端指向几就是几厘米。 2、师：（演示课件）现在，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。 师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答） 学生边回答，老师边演示课件。 3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示课件），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程） 师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。 （演示课件）端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。 师：请你们自己动手在课本上把它完成。 （师巡视，个别指导）   评价任务 3   教学环节 教学活动 评价要点 环节六 巩固练习 （15分 为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习，好吗？ 请看大屏幕！ 1、说一说下面这些物体都是几厘米？ 指名学生回答，教师给予评价。 2、画一个8厘米的线。 3、哪辆汽车能从桥下通过？ 评价任务 2、3、4 环节七 全课总结 师：这节课你学习了什么内容？ 生：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！       附：板书设计                    课桌有多长                               1厘米有多长                   量一量、画一画