《表内除法（一）》第七课时教学设计

 《表内除法（一）》第七课时教学设计设计者：目标确定的依据    1.课程标准的相关要求     (1)、学生体会除法运算意义。     (2)、学生巩固除法运算技能，能准确运算。     (3)、会独立思考。    2．学情分析      学生已经学习了利用用2～6的乘法口诀求商，因此，在教学时着重是学生经历探究的过程，使学生进一步自主探究找出求商的方法。    3．教材分析      用2～6的乘法口诀求商是学生学到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2～6的乘法口和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始。教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成通过主动探索解决问题的意识和能力。教学目标  1.复习巩固用2~6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。 2.通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。评价任务任务一：用乘法口诀求商任务二：经历探索除法计算方法的过程任务三：了解用乘法口诀想商的思路教学过程环节一 复习导入1.师：我们学过了用2~6的乘法口诀求商，把你的收获在四人小组内交流。学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获用2~6的乘法口诀求商完成教材“练习四”第6题。     同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能的几个玩具学生计算汇报结果用2~6的乘法口诀求商环节二、 师生互动，探究新知完成教材“练习四”第4题。（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？ 学生计算，交流结果。提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点，有什么发现？ 促使学生发现：被除数和除数相同，商是1.你能写出几道像这样的算式吗？观察第2列。 2÷1   3÷1    6÷1学生体会一个数除以1，结果还是这个数。    你能写出几道像这样的算式吗？ 学生计算，交流结果。学生讨论，说说自己的发现。学生写算式学生参与交流情况完成教材“练习四”第7题。  提问：计算时你用的是哪句口诀？同桌合作学习，一个当老师，另一个列式，然后交换。让学生讨论，说出理由。学生参与交流列出除法算式。完成教材“练习四”第8题。（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？ 明确：两个乘数一样的时候。      你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？同桌合作学习，一个当老师，另一个列式，然后交换。让学生讨论，说出理由。学生汇报： 二二得四 三三得九 四四十六除法算式写法环节三 巩固迁移完成教材“练习四”第9题。出示第9题表格，你从表格中获得了哪些信息？    学生看清表格，理解题意，思考解题方法。学生独立完成，同桌交流。独立计算，交流汇报用2～6乘法口诀求商完成教材“练习四”第10题。出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。小组合作，让同桌的同学互相说一说。学生交流用2～6乘法口诀求商完成教材“练习四”第11题。请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。独立完成后交流汇报。学生是否动脑思考并参与小组交流环节四进一步巩固拓展完成教材“练习四”第12题。（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生独立完成交流汇报。除法算式（2）怎样列式呢？同桌交流想法。汇报，教师板书列式。学生独立完成交流汇报。写除法算式今天的学习你有什么收获？学生谈收获和体会。