《两个铁球同时着地》教学设计

 《两个铁球同时着地》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的相关要求基于识字与写字的要求：(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。(2)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(3)写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读的要求：(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗。(2)能联系上下文，理解诗句的意思。基于口语交际的要求(1)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。(2)展开想象，领悟诗文大意。2.教材分析：这是一篇精读课文。课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程。选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执着追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。3．学情分析(1) 基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(2)基于阅读：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。教学目标：1. 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探索科学真理的精神。2. 初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。评价任务1．通过多种阅读，理解课文内容，了解伽利略的实验过程。2. 通过对课文内容和人物言行的理解，体会伽利略对权威尊重而不盲从，对真理执着追求的科学态度。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧课，导入新课 活动一 (5分钟) 听写本课的新词。同桌互相检查。   整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一）     环节二 结合重点语段，感知人物形象 20分钟   活动一（5分钟） (—)结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个(              )的科学家。 (二)小组交流。 了解课文内容。 （评价目标一） 活动二（15分钟） (三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 1、伽利略是—个(善于思考的)科学家。 a、学生汇报并说明理由 教师引导 b．指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 2、伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。 3、伽利略是一个(勇敢)的科学家。 理解伽利略实验的过程和结论。 （评价目标一） 环节三 升华情感，体会写法 10分钟   活动一（10分钟） 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段) 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 3、请同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画) 4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 学习描写人物的基本方法。 （评价目标二） 环节四 随文练笔 10分钟 5、(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 初步学习描写人物的基本方法。 （评价目标二） 板书设计： 24.两个铁球同时着地              伽利略     亚里士多德              试验       一慢一快          自己试验  公开试验   速度与重量有关             打破迷信         献身科学