二年级语文上册《我是什么》教学设计

 二年级语文上册《 我是什么》教学设计教学内容来源： 二 年级 上 册第 一 组    课题：我是什么                     课时：共 2 课时，第 1 课时              设计者：【课程标准】目标1、认识15个生字，会写10个字。目标2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。目标3、初步感受科学童话，写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。【学情分析】二年级学生对外界事物的兴趣极大，教学中注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学。在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1．认识15个生字，会写10个字。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【评价设计】1．通过借助图形识字，交流自己掌握的识字方法,达到正确认识“晒、极、傍”等15个生字；通过教师范写、学生练写在田字格，达到规范、端正、整洁地书写“变、极”等10个生字。2．通过分小组读课文，培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3．通过朗读和表演，了解云的变化过程，探索大自然的奥秘。 【学习过程】  环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知  5分钟 活动一 (5分钟) 1、谜语导入：谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 整体感知，初步了解课文内容。   （评价目标一）     环节二 认读生字 识记生字 13分钟   活动一（3分钟） １、图文对照，认记生字。  看图读字：  （1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）     读准字音，认清字形，会正确组词。   （评价目标一） 活动二（10分钟） 1、比形认字：学生交流字的结构特点。      /2、识记字形：学生交流识记字形的办法。   读准字音，认清字形，会正确组词。   （评价目标一） 环节三 学习生字 规范书写 12分钟   1、书写生字。（1）学生观察田字格里的范字。（2）教师范写。（3）学生描一个，抄一个。（4）评议。练写。   看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。  （评价目标一） 环节四 读生字 10分钟   活动一（10分钟）  1、小组开火车读生字，出示生字卡片。  2. 全班齐读生字。 读准字音，读熟生字。   （评价目标一） 板书：                                           课后反思: