《贾芸谋差》教学设计

初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 1 课题《贾芸谋差》 主备教师 参与教师 审核人 课 时 三课时 授课时间 教 学 目 标 1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。 2．体会本文精彩的语言描写，分析人物话中之话，揣摩人物性格。 3. 培养鉴赏小说语言艺术的能力。 重点 1. 了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。 2. 体会本文精彩的语言描写，分析人物话中之话，揣摩人物性格。 难点 体会本文精彩的语言描写，分析人物话中之话，揣摩人物性格。 准备 多媒体课件、 电视连续剧《红楼梦》第 11 集视频片段 导 学 过 程 第一课时 一、激情导入（3 ） 【导入方式一】视频播放《枉凝眉》请学生说出这是哪部电视连续剧中的插曲，并说出歌词中 所说的“阆苑仙葩与美玉无瑕”指的作品中哪两个人物。 【导入方式二】许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。比如《三国演义》就 被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越 剧、婺剧、电影、电视剧等。今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走 进贾府，走近作品中形形色色的人物。 二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1 ） 三、学习新课 （一）【知识链接】（ ） 1、作者：曹雪芹：中国清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生 于 1715 年，其先世原是汉族，后为满洲白旗包衣（家奴）。曹雪芹从小是富贵荣华锦衣玉食，直到 雍正即位，曹府被抄家之后是一落千丈。才华横溢的曹雪芹感叹家道的变迁，有感而发，在贫寒中 写下了不朽之作《红楼梦》。 2、关于作品的出处 （1）本文选自长篇小说《红楼梦》第 24 回，原题为“醉金刚轻财尚义侠，痴女儿遗帕惹相 思”。 （2）《红楼梦》又名《石头记》（《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等）, 是一部章回体 长篇小说。代表着中国古典小说的最高峰。全书共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回 多认为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要 线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调 和的矛盾。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。” （3）《红楼梦》中对金陵四大家族贾、史、王、薛的描绘：“假不假，白玉为堂金作马；阿房 宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来请金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如 铁。” 本环节教师个人教学设计： （二）【基础知识】（ 分钟 ） 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 2 1、给下面加粗的字词注音。 害臊( sào ) 起更( ) 麝 ( )香 趔趄( liè qiè) 倪 ( ) 簇拥( cù ) 2、解释词语 勾当（gòu）：事情。 半晌（shǎng）：半天。 赊欠（shē）：买卖货物时，延期付款或收款。 算计儿：计划，考虑。 但凡：只要是，凡是。 泼皮：流氓，无赖。 趔趄（lièqiè）：形容身体摇晃，走路不稳的样子。 3、人物介绍 贾芸，贾家远房子弟，与贾蓉等同辈，只知他是后廊上五嫂子的儿子。 贾芸这个人物在小说中被描写成一个亦正亦邪的人物，他贿赂王熙凤，为了自己的利益认宝玉为父， 谄媚之事多不胜数，在贾府中不断发展自己的事业，但是最后贾芸在贾家败落之后，仍为营救宝玉 出了不少力气。贾芸在《红楼梦》中被描写得很人性化，开始的几十回中此人的种种行为实际上是 为了在复杂的贾府中求得生存，同时他也希望能使自己的地位得到提升，而且其本质不坏，无害人 之心，关键时刻还能营救别人。这个人物体现出人的复杂性、对立性，是真实的人性写照。 本环节教师个人教学设计： （三）【重难点学习】（ 分钟） 1、阅读课文，勾画重要的字音、字形,给字词注音，解释词语（字词见基础知识）。 2、再次速读课文，学生分小组讨论，理清文章的情节结构，并派代表复述课文内容，教师适当 点拨、评析。 【参考答案】：贾芸从贾琏处打听得凤姐把和尚的事给了贾芹便向母舅卜世仁要冰片麝香，准 备给凤姐行贿，卜世仁拒绝了。颇有义侠之气的醉金刚倪二不要文约不要利钱借十五两三钱多银子 给贾芸。贾芸买冰片麝香奉承凤姐。贾芸二次遇到凤姐，凤姐嫌他“拣远路儿走”，不先求她，求 了贾琏。贾芸把谎言挑明当作进一步奉承凤姐的机遇，最后，谋差成功。（白板展示：贾芸想从贾 府谋份差事，便向舅舅卜世仁要冰片麝香，准备给凤姐行贿，卜世仁拒绝了，颇有义侠之气的醉金 刚倪二借银子给贾芸。贾芸买冰片麝香奉承凤姐，谋差成功。） 3、按故事情节划分文章的结构层次。 第一部分：开端 （1-4）贾芸打探消息。 第二部分:发展（5-10）贾芸筹钱买礼。 第三部分：高潮（11-17）贾芸送礼谋差。 第四部分：结局（18）贾芸谋差成功。 4、本文人物形象的塑造主要是通过人物的对话来完成。今天我们就来细细地品味这些精彩的对 话。 【初识主人公】：请大家阅读 1—3 段贾芸与贾宝玉的对话，初步领略主人公贾芸的性格特征。 参考答案：乖巧、伶俐（结合文章中的句子略） 本环节教师个人教学设计： （四）【当堂检测】（ 分钟 ） 1．对《红楼梦》概括有误的一项（ C ） A．《红楼梦》是曹雪芹做的，所谓石头与空空道人等名目都是曹雪芹假托的缘起。 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 3 B．续作《红楼梦》后四十回的人是高鹗。 C．《红楼梦》为政治小说，有民族主义的排满思想；文中的贾宝玉影射康熙朝宰相明珠的儿子 纳兰成德。 D．曹雪芹造出\'通灵宝玉和灵芝草的神话，是为掩饰他对婚姻不自由的礼教的攻击。 2．对《红楼梦》一书评说有误的一项（ B ） A．长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛 上也是举世公认的文学名著。 B．《红楼梦》问世以后，人们争相阅读它，谈论它。同时，《红楼梦》也受到封建官僚和封建卫 道者的推崇，把它作为教育孩子的教材。 C．曹雪芹是塑造人物的高手，在《红楼梦》中，共出现四百五十多个人物，而每个人都有自己 的特色。另外，由于曹雪芹对诗词、金石、书画、医学、建筑、烹调、印染等各门学问都十分精通， 所以在描写贵族家庭的饮食起居，园林建筑，家具器皿，服饰摆设，车轿排场，都真实而细腻。 3、小说以 、 的爱情悲剧为主线，通过对“ ， 四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。 4、曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、 惜春，这是谐“ ”的音。 5、列举《红楼梦》这部小说的主要事件： 1） 2） 　 3） 4） 6、下列各句中画线成语使用错误的一句是：（ C ） A．《红楼梦》是曹雪芹在穷愁潦倒中写的一部自叙传性质的小说。 B．《红楼梦》是曹雪芹历经数十年，集腋成裘，辛苦创作而成。 C．从前研究《红楼梦》的人总是拐弯抹角地去看书中塑造的人物。 D．《红楼梦》的好多“技巧”是后来人不曾好好儿发扬光大的。 本环节教师个人教学设计： 四【布置作业】 第二课时 一、【回顾旧知识导入】（ ） 二、【重难点学习】 研究贾芸与卜世仁的对话。学生朗读贾芸与卜世仁的对话部分，思考以下问题：（配合视频播放让 学生形象感知） 问题一：贾芸跑到他的舅舅卜世仁家里赊些冰片、麝香，好去王熙凤那里“走后门”，到大观园 里找个差事做做，混口饭吃，他舅舅的态度如何？ 讨论明确：舅舅不答应，而且拒绝得很彻底。 问题二：卜世仁存心不把钱借给贾芸，大可三言两语打发他走，却说了一大通话，其动机是什 么？ 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 4 讨论明确：卜世仁的动机：（1）让贾芸死了心，不光此次赊借绝了念头，以后也不要再来打搅。 为此卜连续说了五件事，第一是店里立了合同，谁也不许替亲友赊欠；第二是店里也没有货；第三 是你赊去也不是办正经事，不能支持你胡闹；第四是你也不能再这样浪荡下去，应该自己去赚钱， 不能老躺在你舅舅身上；第五是哭穷，说自己也没富余的（舅舅要有，还不是该当的），也经不起你 这样折腾（见你一遭儿就派你一遭儿不是），并配合他老婆一起编造家里没米的谎言。其实只要说第 一件就回绝了，连说五件就是表明他彻底拒绝、今后没有任何理由来找他的根本态度。此外他又大 大教训、数落了贾芸一番，话又唠叨，让其受不了（唠叨的不堪）；东西没借到反而挨了一通批，鱼 没吃到却沾了一身腥，再也不敢来了。（2）表明不是我不情愿借，实乃无法借（第一、第二、第五 件事），不该借（第三、第四件事）。由此表现的卜的思想性格是：刻薄虚伪、富有心机。 问题三：卜世仁彻底拒绝贾芸的技巧体现在哪里？ 讨论明确：卜世仁实现这动机的说话技巧： （1）釜底抽薪，干脆把话说死，把所有的路都堵死，让他绝望。 （2）心理战术，教训、数落他，让他心理上难受，知难而退。 （3）话里藏话，笑里藏刀。他根本上就是不愿借，但他一句不愿意的话都没说，句句都是冠冕 堂皇的大话，示“无法借、不该借”之形，行“不愿借、拒绝借”之实。细说起来还可分为：以攻 为守，明明自己不肯借，反说成他不该借；推卸责任，明明是主观上不情愿，反推到客观上无法借； 假仁假义，明明是一点都不关心外甥，反而好像处处替他作想，不借给他是促他自立，还替他出谋 献策，又说他赚了钱，“我看作也喜欢”，还说和他老婆天天都在念叨他的事，最后还要开张空头支 票，做个顺水人情，说“吃了饭去罢”。 （4）倚老卖老，居高临下。充分利用其母舅长辈的先机地位、有利条件，处处摆谱，迫对方处 于被动应战的状态。 （5）旁征博引，理由十足。不仅一连摆了五件事，而且几件主要的事都说得细，都有事实，有 依据，有具体的时间、地点、人物，有根有据，有鼻子有眼，显得理由十足。当然以上技巧，很多 在行为性质上是反面的。 问题四：从卜世仁的一大通话中，我们可以看出他是一个怎样的人？ 讨论明确：由此表现的卜的思想性格是刻薄虚伪、富有心机。 问题五：贾芸和他舅舅的对话为什么听起来不像口舌交锋？有一个版本将“舅舅说得有理”写 成“舅舅说得倒干净”，你认为用哪一句更合适？为什么？ 讨论明确：这里主要指贾芸回答说“舅舅说得有理”以后几段对话。一是总的来说双方表面口 气都比较和缓，贾先表恭顺，所说之事道理上和其舅一致；卜是一副关心体贴、谆谆教导的样子。 二是都避开了正面交锋和表面的对抗，接过对方的话时都先予以肯定，然后迂回地并以话里藏话的 方式表达自己的意见和态度；贾是绵里藏针，卜是假仁假义。所以实质上暗地在交锋，但表面上却 不像口舌交锋。 具体说，在贾方面：（1）贾的“有理”是关键，因卜前面已说得不够客气，但话都是冠冕堂皇 的，特别是末了说他赚了钱做舅舅的看着也喜欢，更不能正面批驳，所以是“有理”。不应胡闹糟蹋 钱财也是有理，不应死赖在舅舅身上也是有理。因为他正是这样做的，而且这些事情你舅舅全知道， 言外之意是卜前头对他的指责却没有根据，但他不说舅舅无理，而是说他的所作所为正符合舅舅的 要求。（2）关键是要他自己找事做，赚钱。贾的辩解是找事儿做也得托门路，得花钱，而今正没钱 才找你借你偏不肯。但这话他没有直捅桶说，而是说你舅舅也知道外甥家缺钱，巧媳妇难为无米之 炊，叫我怎么办？让舅舅自己去领会。而且这话他也不是一开头就说，开头说交锋太直接，他是七 转八转才转出此话。（3）更关键的他是难得来麻烦舅舅的，且这舅舅并没帮过他家什么，只是在其 父丧事上出过主意而已。但这最有骨头的话他更是放到最后才讲，而且分开说，尽管只是出出主意 也以肯定的感谢的口气放到前头讲，先礼后兵。并且这有骨头的话也是以正面形式出现，即我是明 事理的，你还得感谢我呢，不过带了弦外之音：外甥要是死皮赖脸，你做舅舅的也没法。 在卜方面：（1）他看这外甥知根知底，伶牙俐齿，当即调整对话策略，不像前面那么生硬。首 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 5 先也是接过话尾，予以肯定，说舅舅要有，当然是应该帮忙的，言外之意是舅舅还是没有富余之财。 而且加上一句“我的儿”，表亲热，虽然又是倚老卖老，但作用和前头相反（如前头是说“小人 儿”）。（2）接着说，我物质上没有，精神上、内心里是一直思量你的。（3）再接着转到关键之处： 这精神上的支持还是替你的根本着想，希望你自立。而自立的关键，这舅舅已听出外甥“要钱”的 弦外之音，他的回答是举了个具体的事例，此人是靠自己的能干弄到事儿管的，弦外之音是你也应 该学学他去。 而“舅舅说的倒干净”是短兵相接的正面交锋，于这两段对话的表达风格和内容的衔接都不甚合， 所以还是“有理”更合适。 问题六：贾芸要走，舅舅随机地说了一句“你吃了饭去罢”，引出舅母的一番话，从中可以看出 舅母的哪些性格特点？ 讨论明确：卜世仁随机的人情，本来就不准备兑现；他老婆不让他留，但她也没有说不留，而 是说家里没米，为了不让亲戚挨饿，最好不留。拒绝让外甥在家里吃饭的理由，不是自私而是为其 着想。卜世仁说再买半斤添上就是了，她便叫女儿去借钱。舅母随机撒了两个谎，一是家里没有米， 二是如果要留下来我要去借钱，这两个随机谎言紧密连贯，说明她多么有心机，多么小气，多么刻 薄，又多么虚伪，一个粗鄙麻利、口舌似刀之人。 总之，这部分鬼话连篇的人物对话描写相当生动精彩，它符合人物的性格，符合人物内心的真 实感受。卜世仁夫妻两人的小气、刻薄和虚伪；贾芸嘴巴上乖巧地顺从，心里头愣是顶撞都跃然纸 上。 本环节教师个人教学设计： 第三课时 一、【回顾旧知识导入】（ ） 二、【重难点学习】 本文人物形象的塑造主要是通过人物的对话来完成。本节课我们继续来细细地品味这些精彩的 对话。请学生阅读贾芸和王熙凤的对话，从“那天已是掌灯时候”到“命人驾起香车，径去了”）， 思考问题。【根据时间，配合观看《相关视频，以加深学生的感性认识。】 问题一：贾芸与王熙凤的对话充满了谎言，在文中找一找哪些谎言最能显出他“伶俐乖巧”的 品性？ 讨论明确：1） 编造出他母亲私下议论凤姐办事能力特强的谎言；2）说香料是朋友送的；3） 半真半假说求贾琏后悔了。 问题二：贾芸对王熙凤说香料是朋友送的有什么好处？ 讨论明确：说香料是朋友送的，其好处是（1）．不是特意花钱买的，减轻了凤姐的心理压力； （2）抬高了凤姐的品位，因这东西贱卖了可惜，其他人也不配使用，言外之意是自己用更不合适， 因此只有孝敬婶娘；（3）显示了凤姐在他心目中的地位，因婶娘切需这些东西，朋友给了我，我就 想到婶娘；（4）因此加强了孝敬她的诚意；（5）也因此好像不是有意另有所为的，减弱了送礼走 门路的成分。总之，目的就是更有利于凤姐能收下。 问题三：通过贾芸的语言可以看出他是一个什么样的人（深入认识人物） 讨论明确：他是个聪明伶俐乖巧的，很有心计，善于逢迎的人。 问题四：凤姐已有心给贾芸派活，也可以痛快答应他，却也说了一大通话，她的动机又是什么？ 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 6 讨论明确：凤姐的动机（1）不要让他看轻了；（2）显示她大权在握；（3）让人感恩于她； （4）满足虚荣心。 问题五：凤姐的这一大通话，足见其说话技艺的高超，说说其具体体现在哪里？ 讨论明确：技巧——先打后拉；拖延战术；话中带骨，借批评为名，行炫耀权力之实。思想性 格是擅权、虚荣。具体说，（1）先打后拉，先贬后予。先揭穿他的底细，让他先自矮了一截，越发 巴结，然后再卖好，使对方越发感恩载德。（2）拖延战术，又适可而止。原本此事实已定下，凤姐 故意撂它几次，包括对话中已表示原则同意了，又说要拖到明年另派他事，贾芸再求情再叫几声“好 婶娘”，才笑着给了他，无非都是要满足她上述的动机欲望。（3）话里有话，话中带骨。凤姐最爱 炫耀权力，但在语言表达上很自然，都是在叙述、处理某件事时带出来的，有时候露骨点，有时候 藏掖点，有时候是有意识的，有时候是无意识的，有时候是有意无意间，但总体上都恰到好处，这 是凤姐语言表达的一个基本特色。这里表现的是借批评为名，行炫耀权力之实。最典型的是“早说 不早完了”那段话，表面上是指责贾芸不会办事，骨子里是权力的炫耀和得意。又如“你倒会拉长 线儿！——罢了，也不是你叔叔说的，我不管你的事”也是。再如开头指责贾芸“弄鬼”，说“原 来你有事求我”虽露骨点，但仍说得很自然。 问题六：贾芸与王熙凤的对话堪称经典对白，王熙凤的语言足见其说话技艺的高超，品味一下， 这些话表现了凤姐怎样的性格特点？ 讨论明确：喜好奉承、办事精明、工于心计、炫耀权利、虚荣心强（结合文章中的句子略） 本环节教师个人教学设计： 三、【拓展提升】（ ） 刘姥姥是《红楼梦》中一位比较另类的人物，请同学们结合个人看电视或读小说对这个人物 的了解，谈谈对刘姥姥的认识。 【参考答案】：《红楼梦》中刘姥姥没有什么文化，也没见过大世面，她在大观园里对一切感到 新鲜，对所有珍贵的事物都很好奇。这些“土”的表现使其它的主仆嘲笑她，戏弄她。但她依然那 么朴实，能干，并不理会。偶而也故意犯“土”逗大家笑，刘姥姥是个地地道道地农村百姓，有着 农村的泥土气息，也带有农民的勤劳，朴素，朴实。和大观园里的小姐，夫人，老祖宗形成对比， 也将两个阶层的人物进行了鲜明的对比，反映出当时社会贫富之间的差异。 本环节教师个人教学设计： 四、【当堂检测】（ ）分钟 1、《红楼梦》中有一个人物说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽； 见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是 说的。 2、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是（ ），该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁 槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。 3、《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是黛玉 焚稿。 4、《红楼梦》中，有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只 能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人就是 。 5、《红楼梦》中“两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点， 娇喘微微，闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。”这写的是 ， 她的性格特点是： 初三年级 语文上册 教学案 使用者 编号 时间 7 6、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄、的人是 。 7、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫 8、《红楼梦》中“多愁多病身，倾国倾城貌”描写的 【补充资料】《红楼梦》中主要人物性格认识 林黛玉：生性孤傲，多愁善感，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者 ； 王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事； 贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念； 薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德， 而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。 本环节教师个人教学设计： 五【布置作业】完成配套练习上对应的作业。 板 书 设 计 课 后 反 思 审 查 意 见 签字： 年 月 日