《俗世奇人》阅读分享课教学设计

 《俗世奇人》阅读分享课教学设计设计理念：优质的整本书阅读教学，可以让学生有兴趣地“读起来”，有计划地“读下去”，有目标地“读进去”，有感受地“读出来”。为了让学生点燃读整本书的热情，切实地让整本书阅读在日常教学中落地生根，我尝试进行《俗世奇人》整本书阅读指导。教学目标：1.     通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。2.通过交流分享《俗世奇人》，掌握几个整本书的阅读方法。教学重点：通过共读《俗世奇人》，激发学生阅读课外书的兴趣。教学难点：掌握几个整本书的阅读方法。教学课时：一课时教学准备：《俗世奇人》学生人手一本，教学PPT教学过程：一、名言我会说。师：一谈到读书，我们的话就多了。谁来分享你知道的读书名言或关于“书”的比喻的好句？过渡：书籍，是知识的宝库，让我们变得博学多才；书籍，是五彩缤纷的万花筒，让我们品味生活中的酸甜苦辣。今天，我们一起聊聊这本书——《俗世奇人》。板书课题。二、阅读初体验：1.聊书名。解题。“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？2.     聊背景。天津卫？小结；“序”（序言、前言、引言）有自序，他人作序，可以让我们初步了解作者创作的背景（目的或成书经过）。或内容简介，读书感受。方法引路1：读序言，知背景。3.聊内容。读完这本书，你知道了它讲了一件什么事？（设计意图：检查完整阅读。）方法引路2读目录，猜故事。读整本书时，可以先读目录，因为目录可以帮我们了解主要内容或主要特色，或猜故事的主要内容。这样读书才有趣。（阅读方法随机插入）。（设计意图：以聊书为由，激发学生阅读兴趣。）三、词语百宝箱。1.字音我会读。（下面字词你能读准确吗？）发怵  瞅见   发蔫    绰号    戳  发怔  褒贬遇到没学过的字词，你怎么办？2.字义我会说。（游戏——抽宝贝）四、奇人照相馆。下面句子描写谁，你能猜得到吗？身穿一身黑，不粘一白点。——（       ）鞋底取泥巴，捏出一泥人。——（          ）外号叫“死鸟”——（          ）卖茶汤高手，细白精朗，口才好，专管外场照应。——（     ）有一特别的能耐——卖家产。——（    ）记不住人，只记牙。——（      ）此君脸窄身薄。皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹杆子上晾着的一张豆皮。——（      ）人高马大，手大脚大嘴大耳朵大，专攻垂钓。——（   ）五、故事回放厅谈话。你觉得怎样才能把这本书读得深入透彻些呢？聊方法。方法引路3做批注，表感受。教师：在书上做批注，记录读书那一刻自己的想法。可以是符号，记页码，画关键词句，写几句简短的话。聊情节。我喜欢《俗世奇人》中《好嘴杨巴》因为它的嘴不仅让兄弟俩的生意火，还让自己名声远扬。故事是这样的。方法引入4画导图，明情节。（设计意图：良好的读书方法，能帮学生真正领略书里的精华。）六、金句妙妙屋。聊金句。示例：有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。像这样对比描写的句子还有很多，你再读一读这本书，能找出一两句吗？学生现场阅读，展示。（便利贴）学生：我最喜欢XX说的这句话，因为……或我喜欢这句话，因为……(设计意图：分享也是一次有效的阅读。)七、成长加油站：1.     把你喜欢的一篇编写成课本剧或小品进行表演。2.     了解你身边的俗世奇人，将它写成故事或人物速写。链接资源：1.朗佳子彧 北京非物质文化遗产“面人郎”的第三代传人。《最强大脑》2.五店市：捏面人。糖画艺人。 高甲戏、 布袋戏传人。