《百合花》教学案

九 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 课题 《百合花》___ 主备教师 参与教师 审核人 课 时 一课时 授课时间 教 学 目 标 知识与技能：明白本小说题目的含义和主题 。 过程与方法：体味细节描写在小说中的作用 情感、态度与价值观： 认识人性美，人情美。体会军民鱼水情。 重点 分析人物形象、理解小说主题 难点 体味细节描写在小说中的作用 方法 自主，合作，探究 准备 课件 导 学 过 程 一、激情导入（ ）： 二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ ）： 三、挑战新知识 【预习自测】 1、指出下面加点词的读音。 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 2、解释下列词语 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 3、《百合花》的作者是 ，当代女作家，主要作品集有 ： 、《高高的白杨 树》、《静静的产院》等。 4、写作背景简介 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻 的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈 的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人 之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅 怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中 最使我满意也最使我感动的一篇。” 本环节教师个人教学设计： （二）【基础知识】 【自主学习】（ ）分钟 问题一：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 【明确 “我”、小通讯员、新媳妇。 送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲， 新媳妇献被子盖被子吗 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。】 问题二:依据课文内容，分析新媳妇和小通讯员的性格特征 【明确：新媳妇：美丽、纯洁、善良、高尚。 小通讯员一个极其可爱的普通战士。腼腆、 淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 、天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。】九 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 本环节教师个人教学设计： （三）【重难点学习】（ ） 问题三：文中多处细节描写对表现人物有什么作用？ 【明确 1、步枪筒里的树枝和野菊花----对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 2、给我开饭的两个馒头----通讯员对我的关心 3、衣服上的破洞---朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄】 问题四： “我”在文中的作用。 【明确以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中 逐步完成人物性格的塑造。】 本环节教师个人教学设计： （四）【拓展提升】（ ）分钟 主题总结： 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一 样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了 高尚的人情美和人性美。 本环节教师个人设计： （五）【当堂检测】（3）分钟 1、根据对课文内容的理解填空 。 当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文 的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水 情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________ 三部分。 2、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。 在刚刚接触因赶路不及而① ，然后又对他保持距离的作法而② ，以后是对小同乡③ ，“从心底上爱 上这位傻呼呼的小同乡”， 最后，“我”怀着④ 的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。 ① _____________ ②_____________ ③ _____________ ④_____________ 板书设计 课后反思 审查 意见九 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 签字： 年 月 日