四年级语文上册《开天辟地》第一课时教案

 四年级语文上册《开天辟地》第一课时教案第一课时一、学习内容本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。二、学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语意思。3、了解课文主要内容，了解神话故事的特点。三、学习重难点重点：学会文中生字、词语，正确、流利地朗读课文。难点：理解课文主要内容，了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。四、学习过程（一）揭示课题1. 师：同学们，相信大家对神话故事并不陌生，老师想问问大家之前都学过那些神话故事？谁来说一说？生：嫦娥奔月......师：那么今天我们再来学习一个神话故事——开天辟地，请同学们伸出手来跟老师一起书写课题。2. 大声朗读三遍课题，想一想什么是开天辟地？（比喻自古以来没有过的）（二）初读课文，感知内容。1. 师范读课文，生圈画出生字新词，标上自然段。2. 检查字音师：好了，那么老师现在来考考大家，这些词你会读么？（出示词语、生字）     混沌 巍峨 开天辟地 冉冉升起 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错     板斧 一丈 加厚 柱子 合拢 血液 皮肤师：指名读、小组读。3. 正音  “丈、柱、浊”是翘舌音。  “丈、拢”是后鼻音。  “斧、肤”音节相同、声调不同。师：课后的这些生字有哪些地方需要大家注意的？生：“拢”的最后一笔不能少一撇，去掉一撇是“扰”，“竭”的右下角是“人”不是“×”......师：有几个时左右结构的字，我们在写左右结构的字时要注意左窄右宽。（师范写“拢”）  师：下面请同学们先描红在练写，注意坐姿和握笔姿势。（评价）4. 会读会认二类字。（1）学生自学二类字。（2）齐读，师正音。5. 理解课内词语。  师：学习完了生字，那么课文字中的一些词语你理解了么？（出示词语，理解词语） 混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。冉冉：慢慢地。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。雷霆：声音极大的雷；霹雳。皎洁：明亮而洁白。纵横交错：形容事物相互交叉或情况错综复杂。甘霖：指久旱以后所下的雨。6. 分段朗读课文  师：了解过课内词语，那么接下来，我想请同学来读一读课文。（根据学生朗读情况实时点评。）（三）再读课文，了解大意。1. 师：现在请同学们自由朗读课文，思考：课文每一段主要讲了什么内容。2. 出示成语。  混沌不分 昏天黑地  大刀阔斧 开天辟地与日俱增 顶天立地变化万端 改天换地    师：指名读，齐读。这组词分别写了哪些自然段的内容？（学生回答）生：回答。师出示：混沌不分 昏天黑地（第1自然段）          大刀阔斧 开天辟地（第2自然段）与日俱增 顶天立地（第3—5自然段）变化万端 改天换地（第6—7自然段）  师：课文中有一句话归纳了全文的主要内容，你能把它找出来吗？  生：第八段。（齐读第八段）（四）细读课文，探究解疑   过渡：刚刚同学们读了几遍课文，那么老师有一个疑问想请同学帮我解答解答。这篇课文讲了一个什么故事？  生：盘古开天辟地。  师：盘古为什么要开天辟地呢？齐读第一自然段。  师：传说？什么是传说？（出示PPT解释传说）读了这一段，我们知道盘古开天辟地前是一个什么景象？  生：天地没有分开......  师：谁再来读读？（评价）  师：哪位同学能够想象当时的情况，在给同学们读一读？（评价）五、作业布置1、熟读课文。2、练习课后生字。六、板书设计                        13开天辟地                              拢  七、结束语  想要追求光明的盘古究竟怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又怎样？这些问题我们下节课在一起探讨。