《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计

《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计课时目标1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生对科普文章的阅读兴趣。3.尝试从不同角度提出问题的方法。一、复习导入1.听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。课件出示：雷达 蚊子 即使 灵巧 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇 证明 研究模仿 显示 驾驶员2.上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？指名学生回答。3.大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读文章，仔细品味探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。设计意图：引导学生先从问题入手，从实验到结论的探究，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。三、发散思维1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？生回答问题，师及时评价。预设：根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等。2.学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。预设1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？预设2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？3.读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示，提出自己的问题。问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？（板书：学会从不同角度提问）设计意图：设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面发现问题并解决问题，锻炼学生的发散思维能力和思考能力。《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：一、自主识字。对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。二、层层递进，解决问题。在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。三、提出质疑。发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。