《走进三国》教学设计

《走进三国》教学设计                                         设计理念：给孩子们提供展示读书成果的平台，交流读书后的收获，心得；教给孩子们一些读书，品评人物的方法；在与同伴的交流中明晰模糊不清的事件，人物；激发孩子们读书的热望，把这节课作为读三国的开端，爱上《三国演义》，爱上读书。教学设计：一．播放三国演义片头曲，在豪迈的乐曲声中拉开评说三国的序幕。音乐声中，教师缓缓朗诵：江山依旧在，几度夕阳红。是啊，沧海畔依稀回荡着孟德的声音，蜀道中似乎闪现着诸葛的身影，赤壁岸那晃动着分明是周郎的英姿，黄尘古道，鼓角争鸣，历史的车轮又将我们送回到那个战乱纷纷的年代，魏蜀吴的纷争，成就了那个时代的精彩，那些精彩的故事，叱咤风云的人物，大家熟悉吗？好，下面老师就要考考大家，请看大屏幕：让我们一起走进“猜人物说事件”。猜人物：1 ：“生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂朱。（刘备）2. 身长九尺三寸，髯长一尺八寸，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽）3. 豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。（张飞）4. 此间乐，不思蜀也！（刘禅）7 .宁教我负天下人，休教天下人负我。------曹操8. 玉可碎但不可损其白 ，竹可破但不可毁其节”----------关羽9. 天下英雄，惟使君与操耳！10. 妻子如衣服，兄弟如手足，衣服破尚可缝，手足断安可再续。（刘备）1.我来说说家喻户晓的三国故事。2.读片段说事件。（一）关羽失荆州被杀后，刘备悲愤不已，举大军伐吴。誓要“踏平东吴”。不料被东吴的陆逊“火烧连营”。大败，逃往白帝城，忧郁成疾，危在旦夕。召大臣吩咐后事。将太子刘禅托付给诸葛亮。（白帝城托孤）（二）三国中前期，刘备势力还很小，被曹操赶得走投无路。想去投靠东吴孙权。派诸葛亮去做说客。但是东吴谋臣处处刁难诸葛亮，诸葛亮凭着他的满腹经纶，说得他们个个哑口无言。后来经鲁肃协助，说服孙权联合起来抵抗曹操。（舌战群儒）（三）火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风 大作，埋伏在城外的刘备军往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军截杀，大败而归。 (火烧新野)(四)关羽围困曹仁于樊城，曹操派大将于禁和庞德领七支军队去救援。屯兵在山谷中。当时正值秋雨连绵。关羽命人堵住襄江各处水口。等江水高涨时，水淹七军。曹军死伤无数，庞德被斩，于禁被俘。（水淹七军）二． 看来同学们的眼力不错，下面老师要听听谁的口才好，请大家一起走进“三国对垒”同学们课前自由组合魏蜀吴团队了吗？请大家自报家门，喊出团队口号。“大家好，我们是魏国团队，曹公曹公，三国英雄，统一华夏，功盖千秋。”“我们是蜀国团队，皇叔皇叔，仁慈之君，蜀军蜀军，仁义之师。”“我们是吴国团队，吴侯吴侯，江南圣主，能臣勇将，数不胜数。”看来，大家今天是有备而来，志在必得，三国对垒，谁是赢家，让我们拭目以待。大屏幕提示：1、夸夸我们的英明圣主。2、夸夸我们那些智慧的谋臣？顺便讲讲他的计策。3、赞赞我们勇猛无比的将军们？捎带说说他的功劳。4、我们不能不说的一场大快人心的战斗？5、炫耀一下我方千古流传的美谈?6、诵读一下我方人员脍炙人口的诗词文章。7. 说说与我们团队相关的成语，歇后语。三． 师过渡：魏蜀吴的确都是藏龙卧虎之地，文臣神机妙算，武将勇冠三军，多少史学家文学家为其挥毫泼墨，真可谓百家争鸣，众说纷纭，同学们认为三国中最有争议的人物是谁？它有哪些令人费解的不同的面孔？你的理由是什么？师总结：看来，曹操的确是一位有着多张面孔，多重性格的人，在同学们的眼里也是各不相同，或许这就是曹操的魅力所在，三国的魔力所在吧！是啊，正是这些个性鲜明的人物，精准生动的语言，扣人心弦的故事，赋予了三国太多的神奇色彩，引来了众多名人名家的点评，让我们一起听听名人的评说吧！大屏幕出示：名家点评魏晋南北朝《三国志（注）》评价曹操：太祖少好飞鹰走狗，游荡无度。裴松之写过：“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。”元稹评价曹操：“曹瞒篡乱从此始”——《董逃行》唐朝唐玄宗常自比“阿瞒”。唐太宗说曹操是：临危制变，料敌设奇，将之智有余，万乘之才不足。刘知几评价曹操：“罪百田常，祸千王莽。”——《史通·探赜》宋朝洪迈评价曹操：“曹操为汉鬼蜮，君子所不道”——《容斋随笔》司马光评价曹操：以魏武之暴戾强伉，其蓄无君之心久矣。乃至没身不敢废汉而自立，岂其志不欲哉？犹畏名义而自抑也。——《资治通鉴》明清时期王夫之评价曹操：“曹操父见杀而兴兵报之，是也；阬杀男女数十万人于泗水，徧屠城邑，则惨毒不仁，恶滔天矣。.......操之所以任天下之智力，术也，非道也。”——《读通鉴论》顾炎武评价曹贼：“孟德既有冀州，崇奖跅驰之士，观其下令再三，至于负污辱之名见笑之行，不仁不孝而有治国用兵之术者。于是权诈迭进，奸逆萌生。”近现代鲁迅说：曹操至少是一个英雄。在中国古代人物中，曹操得到毛泽东的点评是最多的了。毛泽东肯定曹操的政治功业，称赞曹操的军事才能，还欣赏曹操的文采风骚……同时也指出曹操存在的缺点。据统计，毛泽东对曹操各种形式的评价共达32次之多！毛泽东年轻时就对曹操十分推崇。他读书时就曾经在《讲堂录》中写道：才不胜今人，不足以为才；学不胜古人，不足以为学。天下无所谓才，有能雄时者，无对手也。以言对手，则孟德、仲谋、诸葛尚已。毛泽东词：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。郭沫若：他是一千七八百年的人，据史书所载，他能够不信天命，不信鬼神，毁灭邪祠，破除迷信，禁止厚葬，禁止复私仇，讳不避权贵，举能扬侧陋，敢于公开下令要选用，被人称为“不仁不孝而有治国用兵之术”的人。——《为曹操翻案》曹操对于民族的贡献是应该作高度评价的，他应该被称为一位民族英雄。然而自宋以来所谓‘正统’观念确定了之后，这位杰出的历史人物却蒙受了不白之冤。易中天：曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。四．曹操的是非功过，文才武略，真是仁者见仁智者见智，他个人魅力在于他的变幻莫测，语言的魅力则来自文词的优美，语句的生动，描述的贴切，让我们一起走进名著，品读文字，感受经典之作的精美。请看大屏幕：（展示三国演义原著中的精彩片段文字描述，师生通过读，品，评，感受语言的精准。）比较原文与现代文的不同，画出原文中用得好的词句，写出批注。古：赵云见夫人已死，恐曹军盗尸，便将土墙推倒，掩盖枯井。掩讫(音qì，意思：掩埋完毕。)，解开勒甲绦(音to，意思：丝带。)，放下掩心镜，将阿斗抱护在怀，绰(音cho，意思：拿起。)枪上马。早有一将，引一队步军至，乃曹洪部将晏明也，持三尖两刃刀来战赵云。不三合，被赵云一枪刺倒，杀散众军，冲开一条路。正走间，前面又一枝军马拦路。当先一员大将，旗号分明，大书“河间张郃(hé)”。云更不答话，挺枪便战。约十余合，云不敢恋战，夺路而走。背后张郃赶来，云加鞭而行，不想趷跶（音k dá，意思：象声词。）一声，连马和人，颠入土坑之内。张郃挺枪来刺，忽然一道红光，从土坑中滚起，那匹马平空一跃，跳出坑外。后人有诗曰：“红光罩体困龙飞，征马冲开长坂围。四十二年真命主，将军因得显神威。”今：这时曹兵向这边杀来，赵云含泪推倒土墙埋了夫人，急忙抱起阿斗往外冲。曹将杀来，战三回合，被赵云杀死。没走多远，又碰上曹将张郃，战十余回合，赵云夺路而走，不料连人带马落入陷阱。张郃挺枪来刺，忽然赵云的马平空一路，跳出陷阱，张镉吓得一个劲后退。赵云力战众将，威武勇猛。古：公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈(音yì，意思：下棋。)棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾(yú)，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷(f)上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！”今：华佗说要割开皮肉，把骨头上的毒刮去，这会极其疼痛，请关羽把手臂套住绑紧，把头蒙住。关羽却说不用。一边和马良下棋，一边伸手刮骨，谈笑中没有丝毫痛苦的神色。事毕，两人互相惊叹，关羽称赞华佗的医术，华佗赞叹关羽的勇气毅力。五．同学们，我们阅读了三国，点评了人物，品读了文字，你是否也跃跃欲试，下面老师可要为难为难大家了，请看大屏幕：请你（你们）用几句话或几个动作演绎三国中的一个经典片段，获奖者当场发奖。获奖的条件是观众看表演后大声喊出了经典片段的名字。六．结束语：同学们，我们置身古战场，闻金鼓，听号角，说功过，论短长；走近三国人物，发感慨，说想法，实在是一件惬意之事。三国人物众多，三国故事精彩，古往今来，众说纷纭，短短的一节课，怎能让我们酣畅淋漓，这节课即将结束，但我们读三国，说三国，评三国的活动却是在永远的进行中。