小熊购物教学设计

 小熊购物教学设计教学内容：北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第10—11页）的内容。教学目标1. 通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。2.结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。教材分析本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。本节课可以分成五部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。学生分析：我校学生生活在县城，一般都接触过购物活动。同时我校是省级课改实验校，在计算教学方面重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，这些都有利于学生解决本节课的问题。由于部分家长提前让学生“接受”了两步题“先乘后加”的运算顺序，可能会影响到学生在课堂上的思考，但学生并不能真正理解和应用，因此本节课的重点是鼓励学生探索“先乘后加”的运算顺序。一、   激趣导入师：猜猜老师的皮包是多少钱？生猜师提示师：大家都买过东西吗？（买过）买东西也叫“购物”（板书）。今天，机灵狗超市开业了，大家一起来捧场吧？多媒体课件出示师：看看都有哪些物品，各多少钱？学生交流二、解决问题1、师：小熊嘟嘟也来凑热闹，瞧他买了什么？（生观察4个面包和1瓶饮料）小熊嘟嘟不会计算它买的物品的价格，谁能帮帮它呢？学生交流，估计学生可能列出：（师板书）　　①6×4=24(元)，24+7=31（元）　　②4×6=24(元)，24+7=31（元）　　③6+6+6+6+7=31（元）2、师：你能把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式吗？ 6×4+7=31（元）或7+4×6=31（元）比较一下，这两道算式有什么相同和不同？你能结合小熊购物图向大家介绍