二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计及反思

 二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计及反思教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪4个左窄右宽的宇。2.正确、流利、有感情地地朗读课文，了解葫芦的祥子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重难点：重点：识字、写字，有感情地朗读课文。难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件教师：张君学生：二五班学生 教学过程：一、 谜语引入，观赏葫芦，引人新课1．师说谜语，猜谜底，引出“葫芦”。2．出示葫芦图片，介绍葫芦。了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。)3.教师板书课题，学生读好课题。二、初读正音，整体感知。1.出示本课词语认读。认识“蚜虫”，“藤”借助插图，了解“藤”的特点，由"葫芦藤"拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识汉字。 2、自由朗读课文，读准字音，把课文读通、读顺，想一想，本文写了一件什么事？（以填空的形式出示） 三、图文对照，梳理因果1.学习第一自然段前四句。(l)学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。思考：句子中一棵葫芦和课题中的'葫芦'意思一样吗?(2)结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。(3)感受葫芦的生长顺序：①思考这棵葫芦长得怎么样呢?（可爱）体会它的可爱之处，“挂”字运用的准确。指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②利用査字典，选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。③感受葫芦的生长过程。通过两段不同的文字，来体会葫芦的生长过程。借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。强调词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。（以填空的形式出示）(教师相机板书 种了葫芦；长满绿叶；开出小花；挂小葫芦)2.学习第一自然段第五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。3.读第一自然段，读准轻声。 4.学习第四自然段。(1)导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了?(2)自由读，同桌交流。(3)比较发现，感受表达的生动。出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。(4)指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。四、书写指导，练习写字出示一类字，仔细观察，按结构分类。(1)指导书写“谢”和“想”。(2)反馈交流。板书设计：      我要的是葫芦                  种了葫芦                  长满叶子                  开出小花                  挂了葫芦