统编版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计

 统编版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计教学目标1.能正确认读16个生字，其中13个会写，能准确默写“黑乎乎、翻身、缓缓、精疲力竭”等词语。2.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。3. 初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（  ）变成了（   ）的（   ）”进行仿说练习。4.能抓住故事的神奇之处，说说盘古开天地的过程。体会盘古的献身精神。教学重点难点1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.能抓住故事的神奇之处进行讲述，体会盘古的献身精神。教学时间 2课时第一课时教学目标1.能正确认读16个生字组成的词语，准确书写。2.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。3.初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（  ）变成了（   ）的（   ）”进行仿说练习。教学重点难点了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。教学过程学程一  谈话导入，检查预习1.揭示课题，板书课题你可曾想过，这世界是怎么成为现在这个样子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，还没有天和地的时候，那时又是怎样呢？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。今天我们来学习一篇创世神话《盘古开天地》，一起寻找古人眼中世界的开始。2.检查词语（1）出示生词1，检查认读情况，随机指导。翻身  劈开   撑  精疲力竭  累一丈  清而轻   重而浊  缓缓上升 慢慢下降四肢  躯干  血液  滋润（2）出示词串2四季的风  飘动的云  隆隆的雷声  照耀大地的太阳  带来光明的月亮大地的四极   五方的名山  奔腾不息的江河  茂盛的花草树木  滋润万物的雨露指名读，指导读准字音，交流不理解的词语。重点理解大地的四极和五方的名山。学程二  了解故事，把握内容1.再次齐读课题。看了课题，你知道这个神话故事写了一件什么事？预设：盘古开天地 2.如果你是听故事的人，看到这个故事题目，你特别想了解哪些内容？预设：为什么开(起因)   怎么开（经过）  开成了吗（结果）3.自主先学导学单1：1.默读课文，找出盘古开天地的起因，经过，结果。2.小组交流，形成共识。     4.展学提升 全班交流（1）原因：第一自然段  天地还没有分开，宇宙混沌一片。 看图理解“混沌”一词。（2）经过：二——四自然。分解经过：盘古做了什么？给世界带来了什么变化？坐   裂开一条小缝劈   天和地分开撑   天和地形成倒   形成世界万物连起来讲述开天辟地的过程。小结：他的每一个行为都给世界带来变化，这个发展的过程我们把他称为故事的经过。（3）结果：天地开好了吗？齐读课文最后一个自然段。盘古开天地，这里的“开”是创造的意思。5.小结：我们结合三个问题，了解了故事的起因、经过、结果，把握了文章的主要内容。学程三  诵读积累，训练表达1.为了创造这个世界，盘古顶天立地了许多年，最终精疲力竭地倒下了。故事的结局很悲壮，课文是怎么写的呢，自由读一读。交流：你发现这段文字有什么特别之处？（什么变成了什么）2.这样的语言很特别，看，多整齐的句式！就像列队的士兵！男女生合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！他呼出的气        变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音      化作了隆隆的雷声；他的左眼          变成了太阳照耀大地，他的右眼         变成了月亮给夜晚带来光明；他的肌肤         变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干   变成了大地的四极和五方的名山；他的血液         变成了奔流不息的江河；他的汗毛         变成了茂盛的花草树木；他的汗水         变成了滋润万物的雨露……3.指导朗读。飘动的云读得轻柔一些，隆隆的雷声读得猛烈一些……4.观察思考，身体部位与他化身的事物之间，有什么相似之处？气——风、云（ 都是流动的 ）声音——雷声（都是有声响的）……文中说，盘古身上的东西变成万物，你们想象一下，盘古的身体还会发生哪些变化？用上：他的（    ）变成了（   ）的（       ）。指名说（相机表扬合理的想象）5.文白对照，感受文言魅力我们的祖先是这样记录这个故事的，出示文言：他呼出的气，变成了四季的风和飘动的云；（气成风云）他发出的声音，化作了隆隆的雷声；（声为雷霆）他的左眼变成了太阳，照耀大地，（左眼为日）他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；（右眼为月）文言文的语言，给你怎样的感觉？（凝练、简洁）感兴趣的同学，课后找来《盘古开天地》的小古文读一读。学程四  识记生字，认真书写1.出示生字，仔细观察，分析字形，识记生字。重点指导：翻、累、奔、茂2.学生描红、临写生字词,教师巡视指导。 作业设计    1.书写本课生字2. 摘录本课的有新鲜感的词句；3.读读小古文《盘古开天地》。板书设计                   盘古开天地                       （创造）              为什么开     起因                怎样开       经过开成了吗     结果 第二课时教学目标1.边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和盘古伟大的人物形象2.按照故事的起因、经过、结果，抓住故事中神奇的地方，说说盘古开天地的过程。3.感受古人对于世界的认识，体会中国传统的思想。教学重点难点重点：感受神话故事想象神奇的特点和人物形象。难点：讲述神话故事。教学过程学程一  细读文本，感受神奇1.根据故事的起因、经过、结果简要讲讲盘古开天地的过程。2.刚才我们讲述了盘古开天地的过程，在古人眼里最初的世界就是这样来的，让人感觉很神奇。在这个过程中，哪些是人做不到的，让你觉得特别神奇？3.出示第1自然段教师范读（以讲故事的口吻）（1）故事就这样开启了，你觉得这里有什么“神奇”的地方呢？（2）交流：宇宙的形态很神奇出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中。——《三五历记》古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里？用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。这是比喻的魅力。时间很神奇盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。老师把它改一改：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了十八天。”这样还神奇吗？主角很神奇是个叫盘古的巨人。感觉他特别高大，威猛无比。（3）小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，神奇得沉睡了N多年，这个故事吸引人吗？我们在讲故事的时候，就要把这些神奇之处讲出来，吸引听众。（4）自由试讲故事。指名讲述，学生点评。4.出示第2自然段自由朗读，寻找数字的神奇之处。（1）这一段中多次出现了数字“一”，数一数，有多少处？（九处）一起读一读：一天、一看、一片、一使劲、一声、一条缝、一丝微光、一把斧头、一声巨响（提醒：“一”的读法在不同的音调前面也有变化，读起来有一种节奏感和跳跃之美。）（2）猜测，你知道“开天辟地”这个故事版块为什么要用那么多“一”吗？师补充：“一”这个数字很神奇，老子在《道德经》中这样说：“道生一，一生二，二生三，三生万物”；在我国传统文化里，“一”是第一，万物起始的意思。（3）指导读好这段文字，读出“一字短语”的神秘色彩。（4）依据板书“一字短语”提示，尝试讲述“开天辟地”片段。5.出示3、4、5自然段导学单：1.读。默读3、4、5自然段。2.找。寻找语言的神奇密码。3.说。和小组同学交流。   (2)在这三个自然段中，你们找到了哪些神奇之处？时间的神奇一万八千年    又不知过了多少年出示句子，指导朗读，读出时间的漫长之感。力量的神奇出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。哪一个字打动了你?（板书：撑） 这是怎样的“撑”？指导朗读，根据文字特点，尝试边表演边朗读。变化的神奇盘古身体的每一个部位，都与宇宙万物一一对应。(3)出示第5自然段，指名读。找找这里有几个变成了或者化作了？（九个）刚才 “九”这个数字，在哪儿也出现过？（“一字短语”）在古代，“九”被认为是最大的数字，泛指多。在这里“盘古九变”，让你感受到了什么？（板书：无私奉献）依据板书提示，试讲“化生万物”板块。小贴士：身体部位的顺序，不必与书本完全一致，只要按照一定的顺序描述即可。 学程二 分工合作，试讲故事1.小组合作讲故事导学单2：（1）依据“坐、劈、撑、倒”四大板块，组长分工。（2）领取任务后，依据板块特点，独立练讲。（3）合作讲述，互相提醒、补充。2.展示 点评学程三 感悟品质，拓展阅读1.   学到这儿，你认识了一个怎样的盘古？（不畏艰险  勇往直前  无私奉献）这样的神话人物，你还了解哪些？2.出示老子的图片和文字。“道生一，一生二，二生三，三生万物”发现这句话和我们今天读的故事的关联。（1）自主发现，交流（2）小结：“道生一，一生二，二生三，三生万物”是老子的宇宙生成论，盘古开天地就是在这种思想基础上产生的故事，表现了古人对于世界的最初认识。 作业设计1.把故事《盘古开天地》讲给爸爸妈妈听；2.阅读《中国神话故事集》这本书。 板书设计                   盘古开天地                      形态         神奇        时间                     主角                     变化                              数字                              ……