《有余数的除法-余数的特点》第2课时教学设计

 《有余数的除法-余数的特点》第2课时教学设计目标确定的依据1．课程标准相关要求掌握试商的方法2．教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。3．学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。目标1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。评价任务任务一：通过以小组为单位回顾，使学生对上节课学习的有余数的除法进行巩固。任务二：完成教材61页做一做，使学生的计算能力和解决问题的能力得到提高。任务三：通过填空，培养学生精心计算和认真分析的意识。教学用具：12根小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一复习旧知，（1）出示几组口算题以小组为单位，每组派一名学生看哪组算的又对又快。评出优胜组。（2）出示第二组口算练习：把10个苹果，平均分给3个同学，每个同学分几个,还剩几个？有10个苹果，每个同学分4个，可以分给几个同学，,还剩几个？每组派一名学生进行比赛。学生根据上节学过的新知识列出有余数的除法算式。能很快口算出各题。能很快说出结果，列出正确的算式。（完成评价任务一）环节二探索新知1.用小棒摆正方形：平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们继续“有余数”除法。2.探究关系：出示例2，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：“观察余数与除数，你们发现了什么？”　8÷4=2（个）　9÷4=2（个）…… 1（根）　10÷4=2（个）……2（盆）　11÷4=3（个）……3（根）12÷4=3（个）用小棒摆正方形。学生分组列式算一算，然后讨论余数与除数的关系。能按要求用小棒摆出正方形。能通过讨论得出余数比除数小的关系。环节三尝试练习完成教材61页做一做。让学生根据自己的能力完成练习。学生可以动手摆一摆，有能力的学生可以直接用除法算式算出剩余根数。能用自己的方式完成练习。（完成评价任务二）环节四巩固拓展出示练习：（1）20÷（）=（）……6除数最小是（），商是（）。(2)( ) ÷9=4……6余数最大是（），此时被除数是（），余数最小是（），此时被除数是（）。学生根据余数比除法小的特点，当余数是6时，可以知道最小的除数是7，把20平均分成7份，每份是2，还剩6，所以商是2.依据新学知识，求出最大的余数，最小的余数，再求出被除数。能根据余数比除法小的特点，推论出除数和商各是几。能根据除数是9，求出最大的余数是8和最小的余数是1，再求出被除数。（完成评价任务三）1环节五归纳小结本节课学习了什么？你有什么收获？指名学生发言。学生发言。能说出自己的收获。