《有余数的除法-余数的特点》第3课时教学设计

 《有余数的除法-余数的特点》第3课时教学设计目标确定的依据1．课程标准相关要求掌握试商的方法2．教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。3．学情分析本节课教学列除法竖式计算，是在学生已学过表内乘除法和有余数的除法的基础上学习的。二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。目标1.使学生进一步掌握有余数的除法的意义和计算方法。理解余数和除数的关系懂得余数比除数小的道理。2. 通过观察、讨论等方式，让学生在具体情境中去发现问题，解决问题。3．通过教学活动，培养学生的问题意识和自主探究的精神。评价任务任务一：通过以小组为单位回顾，使学生对本单元学到的知识更加系统。任务二：完成教材57页第2题，使学生的计算能力和解决问题的能力得到提高。任务三：通过仿写综合算式，培养学生精心计算和认真分析的意识。教学用具：12根小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一复习旧知，（1）出示除法口算题，让学生说一说用什么方法求出的商。（2）出示课件：把11个苹果，平均分给2个同学，每个同学分几个,还剩几个？引出简单快速的方法得出余数：列竖式。学生用乘法口诀口算。学生根据上节学过的新知识列出有余数的除法算式。能很快口算各题。能很快说出结果，列出正确的算式。环节二类比学习，探索新知1、出示准备题：“有12根小棒，每4根分成一组，可以几组？”指导学生认识除号12÷4可以写成4读作12除以4.引导学生列出竖式                   0 让学生指出被除数，除数和 商都是什么？表示什么？   2.提出问题：“若是13根小棒该怎么列式？”引导学生小组讨论。汇报交流。让学生仿照刚才的除法竖式写一写。引导学生发现这两个竖式的相同点和不同点。认识有余数的除法竖式中各部分的名称和表示的意义。3、提出问题：“若是16根小棒该怎么列式？”用小棒摆摆一摆。学生列出竖式并说出被除数是12除数是4和 商是3。和他们表示的意义。学生仿照刚才的除法竖式写一写。并找出两个竖式的相同点和不同点，说出有余数的除法竖式中各部分的名称和表示的意义。学生独立完成，并说一说竖式中各部分的名称和表示的意义。能按要求用小棒摆。能列出竖式，说出被除数，除数和 商都是什么？表示什么？   能通过讨论列出竖式，并能说出除法竖式中各部分的名称和表示的意义。环节三尝试练习1、完成教材62页做一做第1题。让学生动手圈一圈，填一填，再写出竖式，说一说各部分表示的意义。2、完成教材62页做一做第2题。3、出示教材例4，引导学生用除法竖式中每部分的意义试商。学生独立完成，集体订正。学生小组间讨论后，独立完成，汇报说出自己的算法。能自己完成练习。环节四巩固拓展出示练习：（1）24÷（）=（）24÷（）=（）……6（2）用竖式计算下列各题，并说说各部分的名称是什么。24÷6= 33÷5=  19÷3=巩固所学知识。完成评价任务三。环节五归纳小结本节课学习了什么？你有什么收获？指名学生发言。补充性地进行小结，强调除法竖式的书写过程。学生发言。能说出自己的收获。