《加法交换律和结合律》教学设计

 《加法交换律和结合律》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）探索和理解加法，交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律。 （2）能运算定律进行一些简便计算。（3）培养选择算法的意识能力。2．学情分析对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性，好在通过第一学段的学习，对加减、乘除一些运算规律已经有所了解，这是做好本单元教学的有利条件，在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零教的感性认识上升为现任认识。3．教材分析    本章内容在学习“数与代数”这一板块的知识里占有重要的地位。这些运算规律、被誉为数学大厦的基石，它的学习有助于学生把数学的学习从感性上升到理性，它是学生学会用精辟的语言总结数学现象，能把第一学段所学的“数与代数“知识提升到理论高度的一个里程碑。 学习目标    1.知识和技能：理解并掌握加法交换定律，并能够用字母表示加法交换律、结合律。    2.教学思考：通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析。    3.问题解决：概括出加法交换律，培养学生独立思考问题的能力。评价任务任务一：理解运算定律任务二：理解进行简便运算教学过程  教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 动态修改 环节一复习导入  1、 口算下面习题。2、 口答：小明栽了18棵杨树和14棵柳树，共栽了多少棵树？ 1、39+47    83+15420+18047+3915+83180+4202、口答       通过练习感受两个加数的顺序为下文的教学做铺垫。   环节二分析主题图 1、 同学们前面的知识掌握的很好，我们一起看17页的这幅图。2、 李叔叔准备骑车旅行一星期，现在是他第一天的旅行，结果告诉了我们什么？3、 从图中要解决什么问题。 1、 仔细观察主题图。2、 数学小精灵告诉我们自行车上有个表，可以记录路程、时间和速度。3、 李叔叔一共骑了多少千米？     通过主题图培养学生的观察能力 环节三探究例1             例2  1、 弄清题意，这道题该怎样列式。2、 这两个算式的得数是否相等？3、 这两个式子都表示了什么意义？4、 大家能不能再举出几个例子？5、 板书。6、 这几位算式有什么特点？发现了什么规律？7、 大家发现的这个规律，叫做加法交换律。 1、出示例2主题图应该怎样列式？ 1、 思考列式（1）40+56（2）56+402、相等都等于96.3、都表示李叔叔一天的总路程。4、讨论，回答5、18+17=17+18350+150=150+350274+100=100+2746、特点是：两数相加交换加数的位置和不变。7、板书：讲解。 1、 思考列式（1）88+104+96 =192+96=288（2）88+(104+96)=88+200=288    引导学生总结规律 通过观察主题引导列式计算   培养学生的教学思维 环节四 巩固练习      引导学生完成18页做一做全班交流 完成教材“做一做”汇报流程    巩固加法交换律  结合律  板书设计：加法交换律和结合律40+56=56+40两个数相加  交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律a+b=b+a（88+104）+96=88+（104+96）三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，可不变，这叫加法结合律。（a+b）+c=a+（b+c） 课后反思：