《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计

 《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计目标确定的依据:1．课程标准相关要求（1）能熟练的口算表内乘法。（2）能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。2．教材分析教材让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“如何解答”中突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系，但不要求理解这三者之间的关系，只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，不要进行高度的抽象概括，以避免程式化。3．学情分析（1）重视已有基础知识和基本经验。学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是教学例3的基础。教学时应充分重视并加以调动，以促进对新知的学习。（2）数量关系的教学，承载着学生的认知由表及里、由浅入深的质的飞跃。虽然大多数学生在生活中对商品的单价等有一些感知，但认识比较模糊。所以，例3的教学不要求学生理解单价、数量、总价三个量之间的关系，只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，再作一定的提升即可，不要进行高度的抽象概括，以避免程式化。学习目标：1、运用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。2、体验数量关系，并列出正确的算式。3、体验与人团结合作的精神。评价任务：1．通过想一想、画一画、说一说、算一算体验数量关系，并列出正确的算式，运用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题2、通过小组合作交流，体会与人团结合作的精神。教学流程：一、复习口诀1.口算。6×4   5×3  2×7  5×43×4   2×8   7×4   5×82.2个6相加是多少？2个6相乘是多少？师：看来同学们对乘法口诀和乘法的意义掌握得非常好，看来同学们上课很认真听讲，如果接下来的这节课表现突出的话，老师啊给你准备了一些奖品，有文具盒，橡皮，记事本等等，如果课上表现获得三颗优的话，就可以任选这些奖品，大家有信心得到吗？二、探索新知，构建模型。（一）创设问题情境，提出问题。（从问题出发，找出所需信息。）师：首先帮老师解决一个问题，由于咱班奖品的数量不多了，明天我在网上再买点文具盒？我想问得多少钱？谁知道？师：先独立思考，再把你的想法跟同桌说一说。生：第一要知道一个文具盒的价钱？师：大家同意吗？说得好!还有吗？生：第二要知道买文具盒的数量？师：同意的举手，大家都同意，老师也同意。给这两位同学各一颗优。师：这就是解决问题的第一步：出示知道了什么？师：我想买3个，一个文具盒8元。你们这能帮老师算算一共要多少钱吗？（同时出示课件。）（二）解决问题师：这就是解决问题的第二步：出示“如何解答？” 师：先独立思考，然后用画图或列算式的方法做一做？展示汇报。生1：画图              8????元         8元        8元                      共？元（1）列式：8+8+8=24（元）生2：（2）列式：8×3=24（元）(三).构建“单价×数量=总价”的数学模型。（1）提问：为什么用乘法计算?（2）8×3表示几个几？（3）说算式中各数所表示的意义，构建模型。指着算式8×3=24（元），问：这里的8表示什么？（板书：1个文具金的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具盒的总钱数）小结：求文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗?怎样检验?师：这就是解决问题的第二步：出示：解答正确吗？预设1：（用加法检验）也就是一种方法检验另一种方法。1个文具盒是8元，3个就是8+8+8=24（元）。预设2：（再算一遍）要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。3.初次运用，深化“单价×数量=总价”的数学模型。（1)师：老师想再买些橡皮，一共要多少钱呢？师：想一想，要知道什么信息？（2）学生独立思考，并交流汇报。①解决这个问题需要哪些信息？预设：买1块橡皮2元和买7块两个信息。②怎样解答？2×7=14（元）③为什么用乘法计算？填空：1块橡皮要2元，要求买7块橡皮一共多少钱，就是（）个（）元一共是多少。（3）提出问题，让学生感受数学模型的“型”师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。（4）小结归纳，深化模型。师：刚才我们解决的这些问题，求买几个文具用多少钱，首先要知道一个文具的价钱和数量，回忆一下我们是如何解决这些问题的？师：像这样求买文具盒一共有多少钱、橡皮，铅笔一共多少钱等，都是求买几个文具的总价钱，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总价钱。三、解决问题，拓展应用1.基本练习；教材第79页第1题。让学生看图，说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。2.对比练习。（1）一支钢笔8元，小红买了4支，一共需要多少钱?A.8+4=12（元）B.4×8=32(元）C.4×8=32(角）|（2）一支钢笔8元，一本笔记本4元，小红买一支钢笔和一本笔记本一共需要多少钱?A.8+4=12（元）B.4×8=32（元）C.4×8=32（角）学生读信息和问题，想算式，用手势判断上面哪个正确并说明理由。四、全课总结你有什么收获？