习作6：身边那些有特点的人教学设计

 习作6：身边那些有特点的人教学设计教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点。2.抓住人物的性格、品质、兴趣爱好等方面，把人物特点写具体。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。教学重点：明确习作对象，突出人物特点。教学难点：抓住人物的性格、品质、兴趣爱好等方面，把人物特点写具体。教学准备：1.教师准备习作范文；2.学生留心身边的人，发现身边人的特点。教学课时：第一课时教学过程：一、围绕词语交流 确定习作对象（一）谈话导入，板书课题：同学们，大家有没有注意观察过我们身边的人，不管是亲人、朋友、还是同学、邻居。他们有的聪明，有的幽默，有的动手能力强，有的能歌善舞……不同的人，有不同的特点。这节课，我们就拿起笔，写一写身边那些有特点的人！（板书课题：习作6 身边那些有特点的人）（二）出示词语，进行交流：1. 请同学们自己读一读这些词语，想一想：这些词语都有什么特点？（每个词语都是表现人物特点的）有表现人物品质的——、有表现性格特点的——、有表现兴趣爱好的——2.请一位同学来读一读，其他同学想一想：这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？3.交流：（提示学生交流的过程中把话说完整）（三）唤醒已知，拓展范围你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？（小书法家、百灵鸟、才艺星、小画家、小卫士、礼仪性、全能王……）（四）同桌交流，明确对象有位哲学家曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以我们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们，你想写身边的谁呢？他身上有什么特点？请和同桌说一说。二、借助学习提示 明确习作思路1.怎样把人物的特点写出来呢？我们来看看教材中的两个泡泡，指两名学生读：其他同学想一想：两个泡泡有什么不同？2.交流：第一个泡泡：通过一件事例表现人物特点的。第二个泡泡：通过人物一系列的日常表现来体现人物特点。三、学习教师范文 进行习作书写1、出示范例“小书虫”李想在我们班里，有个名副其实的“小书虫”，他就是我的同桌李想。因为爱看书，所有他上知天文下知地理，同学们有什么问题都喜欢问他。 记得有一次，那是一堂体育课。课上老师让我们自由活动，大家都去玩了，但是李想却拿出一本书开始看了起来。我很好奇他在看什么，便走上前去看个究竟。可是李想完全没有感觉到我在他身旁，只见他兴致勃勃的翻看着，脸上时微笑时严肃。我拍拍他，他疑惑地抬起头来，我对他说：“李想，这么好的玩耍机会，你为什么要读书呢？”李想答道：“我知道。但书上说‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。’我只想把时间花在有意义的事上。如果不趁现在抓紧学习的话，以后怕是就晚了。” 李想爱读书，无论什么时候，不管周围有多吵闹，对他来说，就像是一团空气，他只沉浸在书的海洋里。他就是这样爱看书的人，叫他“小书虫”一点也不过分吧。 1.自己读一读，和同桌说一说：李想的特点是什么？你是从哪里感受到的？2.交流：要想把人物特点写具体（板书），我们要注意什么？（抓住人物的语言、动作、神态、心理等）每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。3.自己写一写：想一想你身边有特点的人，拿出笔写一写。四、模仿教材示例 确定习作题目1.题目是文章的眼睛，我们也要给自己的习作取个合适的题目。看看教材示例中你发现取题目要注意什么？题目要写清是谁，用上表示人物特点的词语。2.给自己的作文取个题目，写在文章的上方。五、展示交流评价 落实习作要点1、展示一位学生的习作。根据评价标准引导学生进行评价。三颗星：写身边人，并写出他的特点四颗星：能用典型事例突出人物特点，题目合适，语句通顺五颗星：抓住人物的语言、动作、神态等方面，把人物特点写具体。2、同桌互相读一读，提出修改建议。