《雷雨》教学设计

 《雷雨》教学设计一、教材分析《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。二、学习目标1、会认本课生字，会写生字“雷”。2、能够通过朗读，表达出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。3、能够根据板书及课件提示，背诵全文。三、学习重难点 1、在朗读中，表达出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。2、能够根据板书及课件提示，背诵全文。四、课程标准相关要求1、认识“压”“蝉”等五个生字，会写“雷、乌”等九个生字，会写“雷雨、乌云”等六个词语。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4、能说出自己见到过的雨季下雨时的情景。五、学习准备多媒体课件。六、学习过程一、导入1、师：老师带来了一段视频，请你边看边想一想，你从视频中看到了什么？（视频雷雨动画片段），生观看，有哪位同学来说一说。在学生回答的过程中，引导学生说出雷雨。2、师：今天，老师带领大家一起来学习一下《雷雨》，请跟着老师一起板书课题。（板书：雷雨）说说写“雷”字，需要主要些什么。（提示：结构、比例、偏旁、特殊笔画、组词）生：雷，上下结构，上大下小，雨做偏旁时第二笔是点，第三笔是横钩，竖写在横中线上，两点之间距离相等，第二点写在横中线上，田竖在竖中线上。3、你还积累了哪些雨字头的字？（雷、霜、雹、雾、震、露等），你能说一说雨字头的字与什么有关？（水或天气有关）5、师：请大家再次跟着老师齐读一下课题：《雷雨》。 二、回顾1、师：在学习之前，我们先来扫除字词障碍，请一位同学来读一下这些词语。（带拼音：乌云  蝉  彩虹 乱摆 黑沉沉  压下来 垂下来 逃走了 渐渐地 一动不动 一声不出 越来越响 迎面扑来 坐在网上 挂在天空）2、师：这些字的拼音都飞走了，请一位同学再来读一读这些词语。评价：小老师读得字正腔圆，同学们也读得很认真。3、师：请大家一起来读一下这些生字。4、师：上节课，我们了解到《雷雨》这篇课文是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序，描写了夏季雷雨的景象。（一边说，一边板书：前、中、后）二、学习第1-3自然段1、师：请你自由读一下第1-3自然段，把雷雨前描写了的景物圈出来。生读，告诉学生，我看到有许多同学声音渐渐地小了，并且用抱臂坐端告诉老师他读完了。现在请一个同学分享一下他的答案。（课件出示问题和原文：雷雨前课文都描写了哪些景物？）生2：雷雨前课文都描写了这些景物：乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电  雷声。评价：你找得真仔细。 2、师：作者是怎么描写这些景物的？ 生：乌云压下来 树叶一动不动 蝉一声也不出 大风吹 树枝乱摆 蜘蛛垂下来逃走了。（课件给出相应的图片和文字）评价：你真是一个善于总结的孩子。3、师：这些景物给你什么样的感受？为什么？生：很害怕，很压抑。乌云满天，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。3、师：请全体男生带着这种喘不过气、压抑害怕的心情读一读第一自然段，“漫天的乌云”。生读，评价：从大家的朗读中，我听出了你们的害怕。4、师：这些景物还给你什么样的感受？为什么？生：害怕。大风忽然吹来，树枝乱摆。一只蜘蛛吓得从网上，垂下来，逃走了。5、师：请一位同学带着这种心情，读一下第二自然段。生读。6、师：请全体女生带着这种心情，读一下第二自然段。7、“垂”是什么意思，（生掉下来），请你根据图片，选一选词语。（课件出示词语，让学生一边读，一边选答案。）句子：一个苹果从树上（垂 掉）下来。    秋天到了，金黄的稻谷（垂 掉）下了头。    铅笔不小心从书桌上（垂 掉）下来了。    河岸上（ 垂 掉 ）下来的柳枝，真美呀！    忽然，阳台上的花盆（垂 掉)下来了。    小兔子的耳朵从头上（垂 掉）下来。8、师：请你根据给出的图片演示说一说，“垂”和“掉”的区别。（出示垂下来和掉下来，课件上展示汉字）生：垂”是指掉下来时有东西连着，掉”，是没有东西连着。（或教师总结）评价：你真是一个善于观察和思考的好孩子，所以，你看，咱们的作者用词多准确呀。9、师：瞧，闪电和雷声也来了，（课件出示闪电和雷声），看了这个图片，你的心情是怎么样的？ 生：害怕，担忧，因为闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨要来了。10、师：请全体同学带着这种害怕与担忧的心情，读一下第三自然段。生读，评价：从大家的朗读中，我听出了你们的害怕。二、学习第4-6自然段1、师：请同学们跟着老师一起来读一下雷雨中的场景。课件出示：（师）哗，哗，哗，（生）雨下起来了。（师）哗，哗，哗，雨越下越大。（生）往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（师）哗，哗，哗，（生）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2、师：读完这三句对雨的描述，你有什么感受？生：感受到雨下得由大到小。3、师：从哪些词语可以看出雷雨很大？生：哗哗哗，雨越下越大，看不清了。4、师：你还积累了哪些形容雨很大的词语？生：倾盆大雨，瓢泼大雨，疾风骤雨，滂沱大雨和狂风大雨。5、师：请大家一起来读一下雷雨中，雨由大到小的变化。生读。五、学习第7自然段。1、师：随着雷声和雨声渐渐地变小，天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雷雨后的景物与雷雨前相比，有什么不同？生：太阳出来了。彩虹挂在天空，蝉叫了。蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（一边听，一边板书：挂）2、师：还有什么事物可以挂在天空？生：弯弯的月亮高高地挂在天空。 火红的太阳高高地挂在天空。一眨一眨的星星挂在寂静的天空。3、6、请大家带着悠闲、放松的心情读一读第6-7自然段。“渐渐地” 接下来，我们学习一下本课的两个生字“垂”和“扑”。1、“垂”，独体字，整个自行中间宽，上下两头窄，“垂”横画多，所以书写时要注意横画之间的距离要均等。撇，第一笔横稍短，竖写得稍长，写在竖中线上，第二笔从写在横中线上，最长，两个竖稍短，第三笔横稍微长，最后一笔横稍短。2、“扑”左右结构，左高右低，左右等宽。“卜”最后一点与竖相触，停在横中线上。3、生练习，点评。七、板书设计雷雨前：压 逃中：哗哗哗后：挂